约5310字。《促织》公开课教案，重点鉴赏文章曲折情节。“文似看山不喜平”，对写作阅读均有所裨益。
　　文似看山不喜平
　　———《促织》曲折情节鉴赏
　　顺德一中高中部姜勇军
　　教学设想
　　《促织》一课处理为三课时，前两节课主要是介绍作家作品，疏通课文字词，把握文章思路，赏析本文细腻的心理描写，初步把握文章主旨。本节课为第三课时。
　　教学目标
　　知识与能力
　　了解使情节曲折的一些方法，鉴赏小说情节曲折的巧妙，从分析情节的曲折巧妙过程更深层次地把握小说的主旨。
　　过程与方法：对比阅读，自主探究，写作迁移
　　情感价值与态度：
　　认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实，同情古代弱势民众的生存困境。增强对历史的认识能力与批判精神，以史为鉴，共建和谐社会。
　　教学重点、难点：
　　重点：
　　探讨情节曲折的表现，了解一些基本的使情节曲折的方法。
　　难点
　　鉴赏情节曲折安排的作用。
　　教学方法：讨论法、分析法
　　教学课时1课时
　　教学过程：
　　引入
　　走近“情节曲折”
　　• 伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死——佛来特。”伊丽薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。”（悬念法、突转法、误会法）
　　一、读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，情节上有什么不同？
　　宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）
　　讨论，明确：
　　不同点：一是直陈其事，一是描写委曲，情节曲折。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料增加了神巫点化、成子化虫情节，演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。
　　二、赏析本文“情节曲折”的艺术特色
　　思考探讨：
　　（1）第二段写百般“觅虫”而不得，此时第三段写驼背巫的出现指点迷津，有什么作用？