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　　语文洋思课堂模式中讨论法运用的策略
　　哈密石油第二学校    赵鹏
　　【内容摘要】江苏洋思中学从一个生源差、教学质量不高的学校，经过十几年的艰苦探索，形成了比较成熟的教学模式，即“先学后教，当堂训练”。实际上，洋思课堂模式是对新课程理念的暗合，它将知识与问题、任务与活动相结合，促进了师生之间和生生之间，尤其是生生之间的合作。在此教学模式中，要突出其“先学后教”的教学特色，讨论教学法的运用至关重要，运用好讨论法也就成为洋思课堂取得成功的一个重要因素。本文尝试从讨论法在洋思教学模式中的运用这一角度出发并结合自身教学实际进行探讨。
　　【关键词】   洋思课堂模式    讨论教学法
　　教学，尤其是课堂教学，是我国中小学教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。随着新课程改革的不断深入，教学改革更是刻不容缓。教学改革不仅要改革旧的教育观念，还要在新理念的指导下实现教学方式和学习方式的转变。
　　教学方式总是受特定教学观的支配。当前，在素质教育的理念和新课程目标的指引下，教学方式发生着一系列的变化，主要表现为：
　　一、教学目标从以知识的传授为中心转向以学生发展为中心。
　　二、教学重心从“教师的教”转向“学生的学”。
　　三、教学活动从注重教学的结果转向注重教学的过程。
　　四、师生关系从教师权威的教授转向师生平等的交流与对话。
　　教学方式的转变决定了学生学习方式的转变，而洋思课堂模式正好切合了这些新的变化与要求。
　　洋思课堂模式的核心为“先学后教，当堂训练”。 所谓"先学"，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓"后教"就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，"兵"教"兵"，学会的学生教没有学会的学生，教师只做评定、补充更正。所谓"当堂训练"，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格的训练、形成能力。
　　在语文教学中，广泛运用的常规教学法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法等。我认为：在洋思语文课堂教学中，讨论法的作用尤为重要。
　　讨论法是生生交流与师生交流，共同完成教学任务的一种教学方法。在洋思课堂模式中，讨论法具体体现在教师指导下的“兵教兵”。所谓“兵教兵”就是学生在教师的指导下进行讨论自学，学会的学生教没有学会的学生，这样的“兵