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　　激活源头水   写好动情文
　　淮滨县教研室刘淮玉转发河南省信阳市淮滨一中     潘   珺
　　提起作文常让学生头痛，学生不是不知如何下笔，就是东拼西凑，结果假大空套的作文很多。不但别人读了索然无味，就连自己也觉得意兴全无。
　　根据《语文课程标准》中的写作要求，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征下 ，力求有创意的表达，因此，要写好作文，只有在源头水上多下功夫，激发学生的创作情境，创作热情，创作欲望，才能写好动情的文章，笔者在此方面做了些努力，收到很好的效果。
　　一、激发学生的创作情境
　　谁不希望自己写文章时文思泉涌，一挥而就？谁又愿意咬着笔杆“挤牙膏 ”？那么到底写什么？能解决这个问题的途径在哪里呢？我的做法是：从最动情的东西写起。文章不是无情的，一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。很多人写文章，主要是心灵受到了某种情感的冲击。例如失落的伤感，别离的惆怅，意外的打击，痛失亲人悲痛等等，这样就会让学生产生抒发自己情感的欲望，而学生往往找不到感情的契点，而这个契点就是对所见、所闻、所感受到某点启发或触动，突然灵感爆发，难于自抑非写不可，这种思潮往往“如乳欲滴”，抑制不住。所以在教学中就要引导学生触发他们最敏感的神经，最柔弱的内心，使感情不可遏止地喷涌而出，非要动笔写才能表达内心如泉涌的感情。
　　5.12四川汶川大地震发生后，我并未让学生立即写，而是让他们留意看电视，收听新闻，观察周边的人事，做个有心人。在5月19日下午14:28分为遇难者默哀后，我说：“让我们也为灾区的同胞和那些奋战在前线的人们做此事，就用自己手中的笔来写这几天你的所见所闻所感。”仅用30分钟，学生的作文就完成，一篇篇优秀的作文展现眼前，一位同学的《为爱流泪》这样写道：从来没有在这几天内听到过那么多感人的事，也从来没有在几天内会为爱流那么多泪，为把生命留给孩子，把死给自己的老师流泪；为用坚强的面容、灿烂的微笑面对困难的孩子流泪；为舍小家而顾大家，成就大爱的医生流泪……一位同学的《爱，永远在你左右》这样写：一场也动山摇，摧毁了家园，冲散了亲人。朋友，请不要哭泣，你看，幼儿园的孩子用零花钱填满爱心箱；献血的长龙里有相互搀扶