约1860字。
　　横看成岭侧成峰
　　——作文的多角度立意
　　湖北省长阳县都正湾镇中心学校   李志军  邮编 443509
　　教学目标
　　A、立意力求有新颖的视角，能多角度思考；
　　B、学会运用发散思维、逆向思维、求异思维；
　　C、养成深入思考的习惯。
　　教学重点
　　立意的思维技巧训练。
　　教学难点
　　养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
　　教学内容
　　教学过程 过程点评
　　一、课前寄语
　　苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看山如此，写作文也同样。不同角度的立意，自会有他不一样的精彩。如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢？今天我们来进行立意方面的专项训练。
　　我希望今天这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望他成为收获智慧硕果的一堂课！
　　二、课堂讲授：立意要阔
　　1、出示：立意要阔就是要会运用发散思维，就是要横向扩展发散，把人、事、景、物、理联系起来。
　　2、以“手”为例，让学生多角度立意。
　　3、从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度：可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。
　　4、在归纳的基础上让学生以“砖”为题，尝试不同角度的立意。
　　5、在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题，分组合作多角度立意。
　　6、教师出示多角度立意示范：
　　A、沧桑的台阶、朴实的台阶                 ——颜色
　　B、给别人一个台阶（宽容）                               
　　给自己一个台阶（善待自己）
　　给孩子一个台阶（家庭教育）
　　给学生一个台阶（学校教育）             ——象征
　　C、走自己铺设的台阶（创新进取）                         
　　为别人铺设台阶（无私奉献）
　　上台阶与下台阶（人生态度）
　　永无尽头的台阶（修养、科学）           ——功用
　　D、台阶的材料（人生态度）                 ——成因
　　E、有规律的台阶、整齐的台阶               ——外形
　　F、相互支撑的台阶                         ——关系
　　7、出示话题“良师”，让学生构思立意。
　　８、在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”的本意、比喻意、引申意等。
　　９、教师再展示“良师”的立意示例：
　　人： A、老师
　　B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。
　　物：A、植物　　如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹……
　　B、动物    如团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶……
　　C、自然事物    如沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍……
　　事：  奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员，也可以为师。不经一事、不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？
　　10、再以“镜子”为话题，让学生尝试多角度立意！