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　　《走一步，再走一步》课堂教学案例备课集锦[17页]
　　心灯
　　1、 对语文探究性学习的探索──《走一步，再走一步》教学实录
　　大家一起走了”，但又担心朋友会出事。所以文章说：“杰利看来好像有点不放心。”（不放心与上文的“最好的朋友”相呼应）他走了之后还是牵挂着“我”，总不见“我”回家就把“我”父亲带来了，这说明杰利是个重友情的孩子。
　　师：“我”是文中的主人公，我们来研究一下他的行动和心理。我一直有病，也记得母亲的训诫，为什么却要去冒险爬悬崖？
　　生：是好朋友杰利的呼唤“别做胆小鬼”，刺激了“我”，自尊心和小孩子的好胜心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
　　师：文章是如何描写“我”爬崖的艰难？
　　生：全身颤抖、冷汗直冒、心“咚咚直跳”。
　　师：文章是从哪些方面来描写“我”陷境时恐惧的心理？
　　生：搭在石架上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖，几乎晕倒。
　　师：从“心惊肉跳”到“几乎晕倒”表现出“我”恐惧加深。还从哪些方面表现“我”的恐惧？
　　生：以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧。
　　师：说得好。还有什么地方运用了“衬托”的写法？
　　生：读课文：“时间一分一秒……不能动弹。”
　　师：这是──
　　生：以环境描写衬托“我”孤独无助，极度恐惧。
　　生：这些描写渲染了气氛，可以与下文有信心、“信心大增”、“巨大的成就感”形成对比。
　　师：还有吗？
　　生：衬托父亲教导的方法充满智慧。
　　师：说得好极了。现在我们来研究“父亲”。
　　父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，他为什么不自己上去救护孩子呢？父亲想的是什么呢？
　　生：因为父亲想让“我”自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。
　　生：其实父亲不是不担心“我”的安危，他知道，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他想让“我”在自己下来的过程中学会面对困难，增长勇气和经验战胜困难，只有这样“我”以后才能面对人生中的种种风雨。
　　生：父亲的做法让我想起了鹰妈妈教小鹰学飞。鹰妈妈将小鹰从高处推下去，当小鹰重重摔在地上时，鹰妈妈也很心疼，但鹰妈妈为了小鹰将来能翱翔于天空，只得一次又一次地将它推下去，直至小鹰能飞起来为止。
　　师：这个事例很能帮助我们理解父亲做法的高明。那么，父亲是怎样鼓励指导“我”在极度恐慌之下独自走下悬崖呢？
　　生：他到来之后就安慰“我”说：“孩子下来吧，晚饭做好了。”话语充满温馨之情，同时暗示：你一定能下来！
　　师：大家说说父亲是怎样指导“我”走下悬崖的？
　　生：他告诉“我”“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步”，他指导“我”迈出了成功的第一步，使“我”有了信心，然后再指导“我”走下一步。父亲教给“我”这个方法，让“我”勇敢地走下了悬崖。
　　师：还有关于“我”的两个问题，请大家回答。
　　第一个问题：“我”在父亲的鼓励指导下，探石下悬崖的心理变化过程（引用课文概述）。
　　生：走出第一步，有了信心，再走一步，信心大增，最后有巨大的成就感。
　　师：第二个问题：“我”为什么会产生“巨大的成就感”？
　　生：我克服了胆怯，独自走下了悬崖，所以很有成就感。
　　生：“我”在那座小山上做到了“我”以前无法做到的事，所以产生了“巨大的成就感”。
　　师：回到课文的标题，最后请大家总结一下这个故事的哲理意义。
　　生：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，有天大的困难也能克服。
　　师：作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。接下来请同学们从书本走向现实，重新面对我们生活中的种种困难。
　　生：由小学升入初中我的成绩很不理想，排在班上４０多名。家里人对我的期望很高，要我在班上进入优秀的行列。之前，我觉得很难、很难，一点信心也没有，但今天我知道了我可以分步走，一步一步的前进，只要我努力，我想这不难办到。
　　生：我从农村来，方言很重，平时一说话大伙就笑我，我很自卑越来越不敢开口。今后我想我会克服自卑心理，多听广播，多与同学交流，多向老师请教，一步一步练好普通话，请大家帮助我。
　　（掌声）
　　师：是啊，随着年龄的增长，我们将要面对越来越多的困难，不要胆怯，不要害怕，成功并不
　　2、 具有语文味儿的对话最美──《走一步，再走一步》课堂教学实录
　　具有语文味儿的对话最美
　　──《走一步，再走一步》课堂教学实录
　　重庆市外国语学校王君
　　教学第一板块：速读（３～５分钟），然后抢答。
　　师：故事发生在哪个城市？
　　生：费城。
　　师：故事发生在哪个月份？
　　生：７月。
　　师：爬悬崖是由哪个孩子首先发起的？
　　生：内德。
　　师：故事中哪个男孩的心眼最好？
　　生：杰利。
　　师：是谁最后解决了难题？
　　生：是作者的父亲。
　　生：不，还有报信的杰利。
　　生：我认为还有作者自己。
　　师：大家认为呢？
　　生：是的，三个人都很重要。
　　师：现在是最难的一个问题了，你能帮老师把作者他们冒险的线路画出来吗？
　　（学生纷纷举手到黑板上去画线路图。）
　　3、《走一步，再走一步》课堂实录3
　　复述课文
　　师：同学们，今天，我们学习《走一步，再走一步》（板书课题）。大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？
　　生：（齐）父亲。
　　师：对！那是父亲对谁说的呢？
　　生：（齐）对儿子说的。
　　师：同学们看书看的真仔细！老师要再考考大家，知道的举手发言，好不好？
　　生：好！
　　师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？
　　生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。
　　生：儿子在有困难的时候。