约2790字。
　　陈情表
　　备课：季明春
　　教学目标：
　　１、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
　　２、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
　　３、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
　　教学重难点：
　　1、重要的古汉语语词知识；
　　2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。”我们在初中学习了以忠情感人的《出师表》，今天我们一起来学习另一篇以孝情动人的文章——《陈情表》。
　　二、诵读课文，解决语言难点：
　　（1）以齐读形式落实字音，完成第一段的音读。
　　（2）学生质疑后，教师归纳、总结本课古汉语语词、文化知识：
　　2 ．古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦
　　3 ．通假现象：闵，零丁，蓐
　　4 ．成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土
　　5．判断句：①非臣陨首所能上报
　　②今臣亡国贱俘
　　③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
　　6．被动句：
　　而刘夙婴疾病
　　7．修辞方式：比喻，对偶，婉曲（“舅夺母志”讳母亲改嫁）
　　8．文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下
　　三、体会文章深沉的情感：
　　（1）研读第一节：
　　1、本段中，作者用在自己身上的形容词有一个共同的特点，是什么？请尽量用文章语句概括回答。——孤弱、孤苦伶仃，可以概括为“孤”字。
　　2、第一段的情感我们已经了解，即表现“孤苦”之情。大家一齐动手为自己的结论充实论据，找到第一段中表现这种感情的语句并作简单分析。
　　——“生孩六月，慈父见背”“既无伯叔，终鲜兄弟”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”“茕茕孑立，形影相吊”等等。说明自己自幼失去父亲，不久，母亲改嫁，没有兄弟姐妹，孤苦伶仃。（投影：）
　　“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示）
　　总摄作用：
　　第一、半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；