约3530字。
阿长与《山海经》
　　教学目标：
　　1．  知识目标：了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
　　2．  能力目标：整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
　　3．  情感目标：体会作者对一位普通劳动妇女的深深地怀念之情。
　　教学难点：先抑后扬表现她善良一面的写法。
　　第一课时       
　　一、导语引入课题。
　　阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？请看课文：阿长与《山海经》
　　板书标题、作者。
　　二、自读课文，查字典解决阅读中遇到的生字难词。
　　三、速读课文，列出阅读提纲，准备复述。
　　复述的要点：长妈妈的称呼的来历——长妈妈的一些坏毛病（切切察贸、俄相不好）——长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）——长妈妈为“我”买回《山海经》。
　　四、以小组为单位，派出代表进行复述课文比赛。
　　五、讨论下列问题：
　　文章围绕阿长写了哪些事情？哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样安排？
　　明确：作者写此文目的不在于写自己厌烦、讨厌阿长，大揭其短，而是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买《山海经》，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。
　　六、布置作业。
　　1、抄写本课的生字词。
　　2、预习课文，重点研读“买《山海经》”一节。
　　第二课时
　　一、学习1－17自然段。
　　1、分组朗读1—17段。
　　2、思考：文中描写的一些有关长妈妈的琐事表现出长妈妈什么样的性格特征？
　　明确：①喜欢切切察家②管“我”很严，喜欢“告状”③睡觉爱在床中间摆“大’”字④元旦早晨塞福橘⑤烦琐的规矩⑥“长毛”的故事⑦为我买《山海经》
　　性格特征：饶舌多事；不拘小节；淳朴、善良、迷信；关心孩子
　　二、重点研读买《山海经》一节，即第18－28自然段。
　　作者叙述有关长妈妈的一些琐事之后，笔锋一转，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
　　1、默读18－28自然段。
　　2、思考并讨论下列问题：
　　⑴ 买《山海经》一事的起因是什么？（请用一句话概括）
　　⑵ 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”