约3080字。
　　《木兰诗》课堂实录
　　广东省深圳市南山区育才中学钟东明
　　【教学目的】
　　１、通过朗读感知诗歌的美。
　　２、了解木兰诗这一文学形象，培养学生口头语言表达及创造性思维的能力。
　　【教学设想】
　　１、教学重难点：
　　⑴通过朗读体味诗歌的语言美、人物美。
　　⑵品味诗情，有感情地朗读。
　　２、课时安排：
　　一课时（４０分钟）。
　　【教学步骤】
　　一、导入新课
　　导语（见“教学实录”）。
　　二、把握情节
　　１、学生散读、概括主要内容。
　　（明确：女扮男装，替父从军）
　　２、学生再读，理清情节结构。
　　（明确：决定从军──踏上征程──沙场征战──荣归故里）
　　三、赏析诵读
　　１、教师范读，学生揣摩教师用了哪四种不同的感情朗读全诗。
　　（明确：决定从军─—忧愁、苦闷、犹豫；沙场征战─—凄婉又坚定；沙场征战──悲壮豪迈；荣归故里─—欢快喜悦）
　　２、学生揣摩体会，并阐述教师这样朗读的原因。
　　３、学生模仿、试读，互评。
　　四、选点品析
　　木兰荣归故里部分。
　　１、教师配乐范读。
　　２、学生揣摩如何读出欢快之情。
　　（明确：语速稍快，音调稍高，表情宜喜）
　　３、学生试读。思考：作者如何表达欢快的气氛和情感？
　　（明确：动词的连续使用和对偶、排比的修辞手法造成一气呵成，一泻千里的语势）
　　４、师生共读。
　　五、创造性思维训练
　　１、诗歌讲究文字的简练，讲究读者的再创造，因而留下了空白处。
　　①请想象木兰进屋换妆前后的不同神态变化。
　　②请想象伙伴们面对木兰进屋换妆前后的不同模样，他们复杂的心理活动。
　　２、学生想象，回答。
　　教学实录
　　师：一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。因为对于木兰，我们中国人真的太熟悉了，但她毕竟生活在千百年前，距我们今天这个时代又实在太遥远了一些。我们还是先来观看一段木兰的影片。
　　（播放动画片《花木兰》）
　　师：这是外国人眼中的木兰形象。原汁原味的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌《木兰诗》。
　　（板书）
　　（播放木兰英姿的幻灯片）
　　师：在我国文学史上有民间叙事诗“双壁”的美誉，一首是汉代的《孔雀东南飞》，另一首就是今天我们要学习的《木兰诗》，它们都是我国文学宝库中的瑰宝。同学们现在带着对木兰诗这个人物的理解和倾注的感情，放声的、自由地读这首诗，然后争取用简洁的语言概括这首诗的主要内容。
　　（学生自由读书）
　　师：现在请哪位同学用最简洁的语言概述《木兰诗》的主要内容。
　　生：这首诗讲了木兰替父从军的故事。
　　师：用替父从军概括这首诗的主要内容完整吗？木兰是一位女性，她是怎样完成替父从军的任务的？