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　　让学生在体验式教学中更好的成长──《孙权劝学》教学案例分析
　　浙江省台州市玉环县芦浦中学王作亨
　　【案例背景】　　
　　体验教学是指在教学中教师积极创设各种情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的。　
　　因此作为新课程改革一线的教师，需要在平时的教学过程中注意“体验教学”处处让学生有所“体验”在“体验”中更好的成长。现在我把自己教学《七年级下册15课〈孙权劝学〉》时对体验式教学的运用记录如下。　　
　　《孙权劝学》是从北宋司马光主持编撰的《资治通鉴》中节选的，《资治通鉴》对于后世之人以史为鉴起到了很好的作用。这篇小故事对于我们也颇多借鉴价值。　　
　　本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。　　
　　如何用好这篇教材？我以为要从多方面来考虑。从教材编写者的角度来说，教材编写者将它编入人物（且均为“不平凡的人物”）单元，很显然是希望学生能从人物身上吸取到个人成长的养料，因此我们不能单纯的将它当作一般的文言文来对待，而应紧密围绕人物来作文章。从阅读的本质来说，阅读是读者与文本的对话，读者要从文字作品中提取信息加工信息，与作者建立一种人与人的精神联系，与文本中的人物对话，实施精神上的交流，从中促进自己的成长或发展。那么，这则小故事及其中的人物给学生的感悟、启发，将有力的促进学生的成长或发展。当然，新课标所提倡的知识与能力、过程与方法也应该在教学过程中一并加以重视。如对文言知识的积累，对文言文阅读能力的提高，对文章中的人物进行分析的能力的提高；在学习过程中注重学生的自主学习，老师注重对学习方法的指导等。总之，力争在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度上整体推进。　　
　　【案例实录】　　
　　在本课的教学过程中，我处处注重学生的体验，特别注意在以下的几个环节的设计：　　
　　一、导入：　　
　　（课前多媒体播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》　　
　　师：刚才我们听到的是什么电视剧的主题曲？　　
　　生：《三国演义》　　
　　师：《三国演义》中有许多英雄人物，你们说说都有谁？　　
　　生：刘备、曹操、关羽、张飞......　　
　　师：对，曹操曾说过这样一句话“生子当如孙仲谋”你知道这个“孙仲