约2130字。
张中丞传
　　教学目的： 
　　1、了解作者及其文学成就。 
　　2、学习本文的写作技巧，掌握重要的文言虚实词。 
　　3、学习主人公以身殉国的牺牲精神，培养爱国主义情感。 
　　教学重点： 
　　1、体会花大量笔墨许远、南霁云、于嵩等人的原因。 
　　2、理解张巡的人物形象。 
　　教学难点：本文刻画人物的技巧。 
　　授课时数：2课时。 
　　第1课时 
　　教学内容：介绍作者及其写作背景，指导学生自读。 
　　教学过程： 
　　一、导入，作者简介。 
　　韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。 
　　二、写作背景 
　　《张中丞传后叙》 
　　是一篇现实针对性非常强的文章，体现了韩愈为人鲠直，疾恶如仇的性格特点。公元７５５年十一月，安史之乱暴发，唐军节节败退；在此情况下，张巡和许远率万余兵士坚守睢阳孤城十余月，吸引了叛军近十万兵力，阻遏了敌人向前推进的速度；睢阳城破后，张巡、许远相继被害。然而，令人惊异的是，守城的英雄在战后却屡屡被诬，竟延续五十余年而不绝。先是一些文武官员为了替自己战时无耻的逃跑行径辩护，诋毁许远、张巡困守孤城的作法，并指责是张巡造成了睢阳城中人吃人的现象； 
　　针对这种议论，李翰撰《张中丞传》上呈肃宗，以为张巡辩诬，使事实得以澄清。然而十年后，又有人指称许远降贼，张巡的儿子张去疾也上书代宗皇帝请追削许远的官爵，但朝廷并未采纳他的意见。五十年后，唐朝藩镇割据的状态急需改变，而此时又有许多人借中伤许远、张巡来为自己谋利，面对此情此景， 
　　韩愈写下了这篇《张中丞传后叙》，作者在为英雄辩诬的同时也表达了对“擅强兵坐而观者”、“弃城而图存者”的极大愤慨；特别是通过对贺兰进明丑恶嘴脸的揭露， 
　　表明了作者不满藩镇割据、要求中央集权的政治态度。这一主张配合了唐宪宗的政治变革，有着积极的现实意义。 
　　三、指导学生自己查工具书，自读课文。 
　　四、学生提出问题，教师归纳解答。 
　　主要解决字词、文言句式，帮助学生疏通文意。 
　　第2课时