约3080字。  
《张中丞传》后叙（教案）
　　【教学目标】
　　1、读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。
　　2、分别概括张巡、许远、南霁云三个人物的性格特征。
　　3、找出文中的细节描写，分析它们对表现人物性格的作用；
　　4、简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面人物来衬托正面人物的地方。
　　【教学重点难点】理解叙议结合的艺术特色和刻画人物的细节描写。
　　【教学设想】
　　1、让学生充分利用课前练习卷和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
　　2、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合课前练习卷翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破；
　　3、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破；
　　4、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破；
　　5、利用课前预习、课内交流、课后拓展整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。
　　【教学过程】
　　一、导入——创设情境
　　（一）导入
　　很多同学都非常喜爱读传记。这是为什么呢?这是因为传主奋斗经历中常有的传奇色彩；这是因为他们磁石一般的人格魅力；这是因为青少年的心灵特别渴求博大胸怀与奋斗精神的激励，特别需要精英人性的滋养，特别容易接受一种形象的人生观的熏陶。
　　政治家的传记，文学艺术家的传记，思想家的传记……影响了一代又一代的青少年。古今中外无数的仁人志士，在漫长而又繁重的进化历程中，以巨大的努力换来了大量难以量化的思想、经验。他们存在于无尽时空的短短一瞬，却闪耀着永不熄灭的光辉，勾勒出矗立于天地间那有形无形的脊梁。有时候，一本传记就会改变一个人的一生。传记确实有震撼心灵、促使人们反观自己人生价值的巨大作用。因此，多读传记，并将这份感悟融入到写作中去，我们对世界的认识，会更加丰富；我们对人生的感悟，会更加深刻。
　　（二）文体与作者
　　1、了解本文文体“传”。回顾以以前学过的带有“传”字的文章内容，然后归纳：“传”是怎样的一种文体。
　　2、了解作者。
　　二、交流——感知课文
　　（一）初步感知课文（附《〈张中丞传〉后叙》练习卷）
　　1、利用练习卷，使学生对作者，写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。
　　2、堂上点拨重点文言字词和句式等，巩固预习阶段的学习成果。
　　3、学生利用练习卷的订正，彻底解决所有预习遗留的问题。
　　（二）整体感知课文：