《包身工》教案16

　　约4210字。《包身工》教案2
　　山东省平度市第一中学　高一峰
　　【教学目的要求】
　　１、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
　　２、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。
　　３、了解报告文学的基本特点。
　　【教学设想】
　　１、这篇课文篇幅较长，题材较复杂，表现方法多样，学生阅读有困难。宜设计启发性强的思考序列题，引导学生领会作者写作意图，把握文章中心，按照线索顺序，逐步深入课文理解课文。
　　２、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。
　　３、写作方面，要讲清楚中心、线索、选材、组材，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。
　　４、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习（启发）──质疑问难（解答）──研究讨论（点拨）──综合练习（巩固）”的顺序进行教学。
　　【授课时间】
　　三课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、简介作者
　　夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。
　　《包身工》是一篇报告文学作品。报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于一般文章），文学性（不同于一般工作报告、社会调查）。
　　二、与课文有关的材料
　　印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，指导学生自学。
　　要求：
　　１、了解作者写作时间；
　　２、了解写作意图；
　　３、了解作者深入纱厂亲自观察体验生活，调查搜集材料的情况，为学习课文、理解报告文学特点打下基础。
　　三、阅读课文
　　１、运用工具书排除文字障碍，下列字词必须注音解释。
　　⑴　注音：
　　游说　抹桌子　着力　骷髅　锭壳　拎
　　⑵　解释：
　　一听天命　生杀予夺　强化　优惠　施与
　　２、思考回答以下问题（书面完成，课后交教师检查）：
　　⑴　为什么以“包身工”为题？题目和课文有什么关系？
　　⑵　文章以记叙为主，记叙了一些什么材料？中间又穿插写了一些什么材料？为什么记叙之中又穿插这些材料？