约6070字。
　　《李杜诗五首》备课资料
　　教学目标：1、感受诗人的思想感情，体会杜甫诗歌的沉郁风格，李白诗歌的飘逸风格。2、背诵五首诗。
　　教学重点：反复诵读，在诵读中体会杜诗的形式美与内容美，感受李白、杜甫两位大诗人特有的诗歌风格。背诵并鉴赏。
　　教学难点：对李白、杜甫不同诗歌风格的理解与把握。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　一、课前导航。趣味阅读：李白与明月
　　高洁不群的明月——“众星罗青天，明者独有月”。
　　凌云壮志的明月——“月下飞天镜，云生结海楼”。
　　率意任情的明月——“醉月频中圣，迷花一事君”
　　失意孤傲的明月——“含光混世贵无名，何用孤高比云月”。
　　超越现实的明月——“湖月照我影，送我至剡溪”。
　　仰天长嘘的明月——“青天有月来几时，我今停杯一问之”。
　　孤独寂寞的明月——“举杯邀明月，对影成三人”。
　　可亲可信的明月——“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。
　　情系故乡的明月——“举头望明月，低头思故乡”。
　　旷远恒久的明月——“月出峨嵋照沧海，与人万里长相随”
　　可赊可借的明月——“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”。
　　《峨嵋山月歌》中的明月，又表达了李白什么样的情感？
　　二、内容精要
　　（一）课文探究
　　杨柳与离别诗词
　　杨柳点缀诗词了，诗词装扮了杨柳。
　　《诗经》“昔我往矣，杨柳依依”，就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。天下千树万树，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”，人们送别偏要折柳写柳，这是因为“柳枝依依”，含情脉脉，“条条有情”的缘故。古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留。“柳”者，“留”也，“柳”、“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。折柳送别，自汉朝以来就有了。南朝乐府民歌有“上马不促鞭，反折扬柳枝，碟座吹长笛，愁杀行客儿”。
　　别离蒙上一层悲切忧伤痛苦迷茫的情调，尽管春光无限，人们也会黯然伤神。“杨柳岸”成了凄苦离愁的地方，“烟柳断肠处”道明了柳的意境就是凄婉哀怨。
　　到了唐朝，折柳送别更是盛行。《三辅黄图》说“灞桥在长安东，跨水作桥。汉人送客此桥，折柳赠别”，故又名销魂桥。“杨柳含烟灞岸春，年年攀折为行人”、“年年柳色，灞桥伤别”，“为近都门多送行，长条折尽减春风”……“会得离人无限意”的杨柳，就这样充当人们离愁别恨的载体，“千丝万絮惹春风”。直到王维一曲阳关三叠，高歌“渭城朝雨浥轻尘，客舍轻轻柳色新”，一场清爽明亮的朝雨，洒洗了亘古如斯、哀怨凄苦的“轻尘”，“柳色”更新，终于使离别透露出一种富于希望的情调。
　　毕竟，“多情自古伤离别”，王维的“朝雨”冲不走诗人们太多的凄凉悲苦与无奈。柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”便成了千年不变的伤感。