药课堂实录4 粤教版

　　约8120字。《药》的课堂实录叙述
　　教学目的
　　一、领会《药》的思想内容与艺术特色。
　　二、通过课文了解情节与人物性格的关系。
　　三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
　　第一课时
　　教学要点
　　一、了解本文的时代背景和社会环境。
　　二、理清本文的情节结构。
　　教学过程
　　一上课，我就宣布：“今天我们学习鲁迅的《药》，这篇文章由同学们自己学习。我只作为普通的一员参与大家的讨论。”
　　学生感到新奇。
　　我说：“这篇文章，我要说几句话，
　　第一，他写于1919年4月25日，发表于同年5月《新青年》，后来又收在《呐喊》文集中。
　　第二，它是以秋瑾的被杀为背景的。秋瑾死于1907年。大家先自己通读一遍课文。遇到不懂的字词，大家共同解决。”
　　4页那个‘窸窸窣窣’现在不用了吧？怎么鲁迅净用冷僻字！”我答：“已经不属于常用字。”又有人问：5页‘古□亭口’中那个大方框干嘛不直接写出来？”我故意说：“我也不知道，可以留下来作为问题，待会儿大家一起讨论。”
　　接着，我提出了几个要求：“第一，你认为鲁迅写这篇文章，主要目的是揭示什么？第二，你觉得，这篇小说中，哪些细节、哪些特点、哪些用词、哪些笔法、哪些安排，终归是哪些细小的方面，特别有意思，特别耐人寻味？”
　　关于题旨的讨论
　　我首先发言：
　　“大家通过阅读这篇小说，觉得这是一幕悲剧，还是喜剧？”本来我想问：“鲁迅的主要的目的是想揭示什么？”但是，我觉得，那样问，似乎太直奔主题，学生也不容易理解和把握，所以，我就从悲剧、喜剧的角度去发问。
　　学生答：“自然是悲剧。”
　　“是谁的悲剧呢？”我追问。
　　一同学说：“是华老栓这样的人的。”
　　又一同学补充：“华老栓这样的群众太愚昧、麻木。”
　　我接话说：“哦，是愚昧、麻木者的悲剧。”
　　又一同学说：“我记得，应当是，揭出病苦，引起疗救者的注意。”
　　我说：“你大概读过与鲁迅有关的书吧？”
　　她点点头，又补充说：“初中学《孔乙已》的时候，老师这样讲过，鲁迅的大部分小说大体都能如此去理解。”
　　我说：“你说的对，而且本篇就可如此解读。”
　　又一个同学说：“我看，也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。”
　　我提示他：“具体说。”
　　“夏瑜是为了解救华老

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