约2190字。　　
《我很重要》教案
　　教学目标： 
　　1．理解“我很重要”的深刻内涵。 
　　2  了解如何运用多种表达方式和丰富的修辞手法更好地为主旨服务。 
　　拓展思考 
　　关注成长——赏析《笛梦》；关注爱——《父母与孩子之间的爱》 
　　教学过程： 
　　一、导入 
　　在古人的称谓中有那么一种叫“谦称”，这是古人专为自己准备的，如“愚、卑、鄙、在下”、“窃以为”，哪怕是认为自己特重要的帝王也会自称为“孤、寡”。当然也有特例，如“毛遂自荐”、“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”（李白），于是他们成为了中国人中的经典。那么，“我”究竟重要吗？带着这个问题我们一起来学习毕淑敏的《我很重要》这篇文章。 
　　二、解读课文 
　　1．文中的“我”所指为何人？ 
　　（“我”，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。） 
　　2．课题是“我很重要”，而文章开篇似乎并未直入主体，为什么？ 
　　（用欲扬先抑的手法使文章前后形成鲜明对比，能更好的突出主题。） 
　　3．本文从那几个层面探讨了“我很重要”这个命题？在作者看来“我”为什么重要？ 
　　（从个体生命的诞生，从亲情、爱情、友情和事业这几个层面满怀激情地剖析了个性意识复苏的流程和个体生命存在的价值。） 
　　（我们每一个个体，都是机遇的产物。） 
　　（对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。） 
　　（对于伴侣，我们是相濡以沫的同道。） 
　　（对于后代，我们是保护与指引他们的人。） 
　　（对于朋友，就如同沙漠里的古陶，摔碎一件，就找不到一幕一样的成品。） 
　　（对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。） 
　　（没有人能代替我，就像我不能代替别人。） 
　　4．从上述所找到的内容看来，“我”似乎总在为别人而活吗？这样不正好说明“我”不重要么。如何解释这样的问题？（提示：可以从作者写作目的角度考虑。） 
　　（我很重要的内涵：这是人类对自己作为个体存在的一种肯定，是一种自信以及对生命、对社会、对他人的责任感的体现。） 
　　 顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 
　　 鲁迅：我以我血荐轩辕。 
　　 陆游：位卑未敢忘忧国。 
　　我很最要，但不是只有我才重要或我最重要。应该认识到每一个自我的价值，而非提倡自我中心。人与群体之间的关系是辨证统一的。我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识和批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重要，于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造 中，彻悟到我很重要。