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　　“作文审题训练”教案
　　武汉市光谷第二高级中学　　陈学富
　　【教学要点】
　　1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
　　2、了解高考作文审题原则。
　　3、掌握高考作文审题的方法。
　　【教学重难点】
　　掌握高考作文审题的技巧。
　　【教学方法】讲练议结合
　　【教学过程】
　　一、审题方略
　　考场作文的审题一般从题目(或话题)、材料、提示和要求四个方面人手，重点在于把描写作范围、写作重点，掌握作文限制，找出写作意图和写作的切人点。
　　方略一：从题目或话题中把握写作的着力点。
　　高考作文中的题目或话题是对考场作文内容的严格限制。因此，审清题目或话题，就可轻而易举地把握住写作的着力点。
　　1、如果题目或话题是一个字或一个词语，就要搞清这个字或这个词语的含义以及它所涉及的范围。
　　如2005年北京卷作文题：以<说“安”)为题写一篇作文，“说”表明让写的是议论文体，“安”的范围很广，如“安定…‘安分”“安静”“安宁”安逸”“安谴”“安乐”“安全”“平安”……在众多的带“安”的词语中，选出一个自己有话可说的词语，进行分析议论，这就是写作的着力点。
　　又如：2005年重庆高考作文•自嘲”，其含义是自己嘲笑自己，写作范围只能是自己，而不是他人，是对自身缺点和自身不利处境的富有智慧和幽默感的认识，这就是文章的着力点。
　　2、如果话题或题目是一个偏正词组，除搞清中心词的含义外，还要注意其限制成分所限制的内容，而且限制词就是写作的着力点。
　　如2005年山东试题<双赢的智慧)，它的着力点不在“智慧”上，而在“双赢”上。所谓”双赢”，就是双方互相主动帮助他人、互相受益的事情。
　　3、如果话题或题目是一个或几个并列概念，那么辨明概念之间的关系是写作的着力点。
　　如2005年全国卷Ⅱ以《位置与价值》为题写一篇作文，二者之间是相互联系、对立统一的关系：找准自己的位置有利于实现自己的价值，如对自己缺乏认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。明白了这种关系，也就知道了写作的着力点。
　　4、如果话题或题目是一个动宾(动补)词组或一个句子，着力点在动词(或谓语)上。
　　如2005年天津卷作文题：(留给明天)，“留”就是文章的着力点，到底留什么给明天呢?放飞的理想，可以写许多内容。又如2005年辽宁卷作文题：《今年花胜去年红)着力点在“胜”上，可以运用对比方法写出生活的今胜昔，事物的新胜旧，人物的坏转好。
　　5、如果话题或题目是一个问句，着力点在疑问词上。
　　如”历史岂容篡改”着力点就在“岂”上，从这一“岂”字上，我们就可知道，对“篡改历史”的行径应持坚决反对和彻底批判态度。
　　6、如果试题是一个不完整结构，着力点就在省略部分上。
　　如“假如给我………”究竟给我什么，这是考虑的重点。从“假如”来看，应是现实生活中还未实现，只是自己想要得到的东西，至于这个东西是什么，我们就要根据自身的情况去填补。比如给我“一双慧眼”，就可写用它来辨别真伪优劣、区分好坏敌友，以整治不法之徒；维护人民和国家利益等。
　　方略二：从材料上把握试题隐含的信息点。
　　作文的材料不仅具有引出话题(或题目)、阐释话题(或题目)的作用，而且它还具有提示写作的功效。因此在写作前，一定要搞清材料写的是什么，隐含着什么信息，这样才能摘清内容上的限制。