约2440字。
　　《咬文嚼字》教案
　　学科 语文 教材名称 高中语文必修5  教材出版社  人民教育出版社
　　课题 《咬文嚼字》 年级 高二 学期 下期第5学段
　　教学目标 1分析评价课文的观点。
　　2.从课文内容和写法上获得一些启示。
　　3.有意识地模仿文艺性随笔的写法。
　　教学重点 理解文章的结构、内容及写作意图。进一步探究文艺性随笔的一般写作技巧。
　　教学思路  课前自主预习，收集资料→交流有关“咬文嚼字”的相关故事→梳理课文写作思路→探究文艺性随笔的一般写作技巧
　　主要教学方法 自主——合作——探究
　　教学资源 1、相关网络资料“一字师故事”
　　2、朱光潜《谈美书简》，江苏文艺出版社
　　教学过程预设（安排一课时）
　　课时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　一
　　课
　　时
　　导
　　入
　　新
　　课 一、 导入新课
　　古语有云：“诗不厌改。”我国诗史中，流传着不少替别人改诗的故事。
　　唐末的郑谷，把齐已《早梅》诗中的“昨夜数枝开”改为“昨夜一枝开”，因此被誉为“一字师”，名噪千百年。
　　还有更多的一字师未为人们所熟知，宋代的胡舜陟就是很值得赞赏的一位。他对大文豪苏东坡的名作《水调歌头•明月几时有》提出了修改意见，对人说“‘低绮户’当云‘窥绮户’”，甚有胆识。
　　“低绮户”在该词下阕：
　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
　　胡舜陟改得有理。“低绮户”不过是说月光低低地照进“绮户”（雕花的门窗）而已；“窥”却是悄悄地看着的意思，这一来，月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目光”悄悄地凝视着“绮户”，投射到心事重重、辗转反侧的失眠者身上，是同情失眠者还是嘲笑失眠者庸人自扰？结合下句“不应有恨……”来看，更别具情味。所以“窥”字比“低”字生动、深刻得多。如果苏东坡有知，定会拜胡舜陟为一字师。
　　一字师不但古代有，当代也有。解放初期，写信给毛泽东对《长征》诗提出修改意见的人，就是其中之一。《长征》中的“金沙水拍云崖暖”原为“金沙浪拍云崖暖”，毛泽东根据这位“不相识的朋友”的建议改动之后，避免了重复使用“浪”字的毛病（诗的第三句是“五岭逶迤腾细浪”）。
　　一字师是睿智的文学批评家和热心的“园丁”。经他们改动的字（实际上是单音词），都极为准确、鲜明、生动，给全诗增色。
　　今天咱们学习的内容就与“炼字”有关。
　　【课前活动】
　　学生课前自主阅读教材及搜寻朱光潜的美学著作及其生平简介。
　　【活动一】
　　要求学生自主介绍朱光潜的生平简介及其鲜为人知的轶事：
　　１朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。我们曾学过他的作品《谈读诗与趣味的培养》。他说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”
　　２朱光潜三立座右铭
　　朱光潜先生是我国现代著名美学家，著作等身，建树颇丰。他一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。第一次，是在香港大学教育系求学时。他以“恒、恬、诚、勇”这四个字作为自己的座右铭。第二次，是在英国爱丁堡大学学习时。他给自己立下这样一条座右铭：“走抵抗力最大的路！”第三次，是在30年代。座右铭共6个字“此身、此时、此地。”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。
　　1故事开头导入激发学生学习兴趣。
　　2通过对朱光潜先生的生平事迹的简绍，从而引导学生对现代学者严谨的治学态度的学习，激发学生对美学知识的学习兴趣。