共60张，内容详实，有教案及相关素材。
　　《桃花源记》教学设计 
　　唐山六十中学   侯明红   
　　一、 教材分析;  
　　《桃花源记》是人教版初中语文教材八年级第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文，《桃花源记》是陶渊明创作的一篇散文，《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。
　　二、学生分析
　　八年级学生知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。
　　（结合本单元的教学和课文自身的特点）
　　三 教学目标
　　知识目标1、正确、流利地朗读、背诵课文； 
　　2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 
　　3、研读课文，整体把握文章内容。 
　　4、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。
　　能力目标1．加强朗读训练，提高诵读能力。
　　2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
　　德育目标肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
　　教学重点：1、诵读课文。
　　2、积累文言词汇。
　　难点：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。
　　四、对教法及学法的处理  
　　教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
　　教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。
　　因此，我设计了六个教学环节：导入新课、朗读训练、疏通文意、时空对话、探讨主题、拓展延伸
　　五、对教学程序的安排 
　　教学环节 师生活动 设计说明
　　情景
　　导入 我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 
　　可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 
　　这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 这一环节主要是通过语言创设情感情境，把学生带入一个神奇的世界，抓住学生的好奇心，激起学习的兴趣，让学生积极主动地投入到本节课的学习中。