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　　浅 析 语 文 教 学 与 师 生 情 感 交 流
　　云南省砚山县阿猛中学   沈文贵
　　摘　要：情感在语文教学中有着极为重要的作用，语文教师从教学内容、教学方式、教学语言、教态各方面掌握情感教学的途径和方法，会更有效的激发和培养学生的语文学习兴趣，促进学生认知的发展，增进师生的情感，促进语文教学质量。
　　关键词：语文教学   情感交流        
　　“所谓情感，是指人在认识和改造客观世界时所产生的内心体验，”它是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，反映了客观事物与个体需要之间的关系，它是人们学习和工作的动力，对人的认识和行动起着调节支配作用。
　　“学生的学习存在两个心理过程，一个是感觉——思维——认识智慧（包括知识技能的运用）的过程，另一个是感觉——情绪——意志性格的过程，前者是一种认知过程，是智力活动，后者是一种情感过程，是非智力活动，两者密不可分，缺一项都不成其为真正合理的学习过程。”然而传统的理论只看重认知过程，却忽略了情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。殊不知情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学全过程，直接影响着教学的质量和效率。
　　“当代基础教育课程与教学改革的基本出发点是：以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，终生学习的愿望和能力，以及对自己和社会的责任感，改变教学进程中过于注重知识传授和训练技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。”教师要善于凭借自己的情感去感染学生，熟练掌握教学中激发学生情感的途径和方法，“以师生情感为基础可以唤起学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流思想，才敢于无顾虑的质疑问难。”所谓“亲其师而信其道也”。
　　一、情感交流与语文教学的关系
　　1、语文教学就是一种情感教学，其教学过程是师生双方情感共鸣的过程。语文课堂教学中激情运用与否，其效果是截然不同的。据《名人讲课拾趣》一文介绍，我国近代风云人物梁启超先生不仅名扬天下，讲课也令人称绝。他讲到要紧处，便成为表演，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息；讲到悲伤处，竟痛苦流涕。这样的讲课，出神入化，学生不仅学到了知识，也是一种艺术享受。而同是大师级的著名散文家周作人在讲台上的表现却不敢让人恭维，显得呆板，缺乏风神。通常在讲台上低头伏案，细声细气，照本宣科，即使坐在前排的学生也听不太清楚。学生往往是慕名而来，失望而去。究其原因，不是梁先生的学问比周先生的高，而是梁先生的激情让他的