荷　 花　 淀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--孙犁
教学目标
　　　　 1 分析人物形象。
　　　 2 揣摩人物富有个性的语言，从而提高学生文学欣赏和写作能力。
教学重点
　　　 透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格，赏析人物形象。
教学 难点
　　　 在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再创造。
教学设想
　　　本堂课的目的是要在理清故事情节的基础上，通过摹拟、比较等赏析方法，利用“ 引疑—— 议疑—— 释疑”的思维方式，借助小说人物对话、细节描写以及景物烘托来引导学生深入品味小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征，赏析人物形象，从而达到进一步提高学生欣赏能力和激发学生创作兴趣以及培养学生爱国情感的教学目标。
教学步骤
[新课导入]
　　　今天我们将学习的是一篇战争题材的小说，提及“战争”大家会想到什么？不妨让我们先来看段资料。（播放）刚才我们看到的是著名的“赤壁之战”的视频资料：“三江水战，赤壁鏖兵，曹军着枪中箭，火焚水溺者不计其数”，战争的惨烈可见一斑，不仅仅是“赤壁之战”，古今中外的战争类作品无不极力向观者展示其血腥，残酷。但是，今天我们学习的这篇文章，其作者淡化战争，淡化情节，着力为我们展现了一群充满人性美的青年妇女的形象，给了我们以无穷 审美感受。请大家打开第三课《荷花淀》
[预习检查]
　　　相信每位同学在课前都预习了课文，了解了故事发生的背景和小说基本故事情节，接下来，让我先检查一下大家预习的效果。
　　　？ 一般说来，小说的情节分为开端，发展，高潮和结局四个阶段，请哪位同学告诉我问篇小说的四个阶段各写了什么内容？
（电教图片：先电脑展示问题，两位学生回答完后，再展示参考答案，以便让每位同学都有独立思考的机会。）
　　荷　　　夫妻话别（开端）
　　花　　　探夫遇敌（发展）
　　淀　　　助夫杀敌（高潮中结局）
情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
[教学过程设计与分析]
（总体思路：引疑——议疑——释疑）