《散步》　导学案
长征中学　 姚青
学习目标：① 知识目标：整体感知课文内容，学习本文“大词小用，小题大做”的特点和表达作用。
② 技能目标：通过比较阅读培养审美情趣，提高写作水平。
　　　　　③ 情义目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学习重点： 整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学习难点：活动时，寻找典型词句，体会“大词小用，小题大做”的特点和表达作用。
学习方法：在教师有效的指导下，能运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有：朗读、圈划、质疑、小组讨论、比较阅读等。
流程 学生活动 教师引导 导学设想
激发兴趣导入学习 1、 说出图片所表现出的情感2、如果我们写这个主题，会选择什么题材来写 1、 出示图片（亲情）2、孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（学生的回答，予以肯定） 新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活、感悟生活的能力，希望给新知的学习建构起合适的背景，以达到教材与生活、作者与读者情感上的沟通
自主学习 整体感知 1、轻声的朗读课文，熟悉课文的内容2、 交流感受，把握作者的情感3、 情感体验：展开想象，体验感受一下，假如自己是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 1、 出示问题，了解阅读效果：2、 出示问题，挖掘主题。3、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? （对于学生的回答给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这种道德准则。）以此进一步研究文本，了解作者所要表达的情感。 “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。设置问题起步要简单，目的是在学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的喜悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。在此基础上设置有梯度的问题。要学生能注重个体的体验，对文章有自己独到的见解，而不是人云亦云。