《猎狐》教学设计

约1910字。
《猎狐》教学设计
　　教学目标 
　　1. 培养自主探究性阅读的能力。 
　　2. 培养在通读文本的基础上，个性化解读文本的习惯。 
　　3. 了解这篇小说在写人叙事等方面的特点。 
　　4. 让学生通过与文本对话获得情感体验。 
　　教学重点  
　　培养运用研究性学习方式解读较长小说的能力。 
　　学习内容 
　　整体感悟 
　　本文可以作为一篇成长小说来阅读，它讲述了一个哈尼少年成长的故事。《猎狐》二是补述主人公戈文亮为什么要深夜进山捕杀红狐，及面对母狐和一对小狐时，主人公产生的种种思想斗争。 
　　文章特色 
　　1. 小说文本在描述戈文亮成长方面，侧重在其精神发育，采取的手段是大量反复的心理描写，展现了人物的心理成长历程。 
　　2. 叙述序列错综复杂是本篇小说的一个十分鲜明的特点，可以说，小说涉及了倒叙、插叙、补叙、追叙等各种叙述方法。 
　　3. 人物形象的塑造栩栩如生各有特色。 
　　4. 给人的心灵带来的震撼，留给读者宽广的思考空间和探讨空间。 
　　研读与赏析  
　　第一专题：收集资料 
　　（1）资料类别： 
　　小说作者的相关资料；动物小说相关资料；哈尼族的相关资料；红狐狸的相关资料等。 
　　（2）收集资料的途径： 
　　a. 学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。 
　　b. 到图书馆查寻资料。 
　　c. 向家长询问。 
　　d. 网上查询。 
　　（3）资料的汇集整合： 
　　将寻找到的资料用卡片形式记载，然后分类。对同一类资料也要进行整理，特别是网上下载的资料很多都有重复，再分若干小标题进行整合。 
　　第二专题：基础识记 
　　（1）内容：  
　　找出文中的生字词；四字短语、成语；雅词美句等，并结合具体语境进行赏析。 
　　（2）方式： 
　　生字查字典注意解释；四字短语、成语查现代汉语词典或成语词典并造句；摘抄雅词美