高中古典诗歌鉴赏教学三部曲通用

　　约7830字。诗歌鉴赏教学三部曲
　　在高一学年结束的一次调查中，笔者发现学生喜欢诗歌的仅占30%，对诗歌没有什么感觉或课外基本不接触诗的竟有一半多。而喜欢诗歌的同学，其喜欢的原因，也多半是小时候在父母的督促下背过几首短小的古诗，对于现代诗歌或篇幅较长的诗歌也常常“视而不见”，因喜欢诗而有过写诗尝试的同学则几乎没有。
　　学生对诗歌接触太少，初中教材与教学中诗歌往往被忽略，这是一个不争的事实。
　　高中语文新教材的实施，为培养学生诗歌兴趣与鉴赏能力提供了契机。新教材第三册有三个诗歌单元，共选诗歌三十多首。集中学习鉴赏这些诗歌，对学生兴趣与能力的培养具有较强的冲击力，必将对学生产生深远的积极影响。同时，我们也应看到，因为学生兴趣与能力的缺乏，对于有一定难度的诗歌（有的还是朦胧诗，有的是原本高三第二学期才学的），数量又那么多，学习中会有一定难度，引导不当，会使学生产生畏难、抵拒的心理，加上应试的观念在师生的头脑中都有点根深蒂固，从高考“实惠”的角度看，有的同学认识上会产生偏差，缺乏诗歌诵读的热情。
　　鉴赏于上述情况，笔者在教学中，从学生基础、学习心理和诗歌鉴赏规律出发，适当重组诗歌教学内容，有步骤地进行诗情诗趣的培育，取得了良好的效果，现小结于下，以就教于同仁。
　　一．亲密接触，初尝诗趣
　　学生不喜欢诗歌的原因很多，但有一点不能忽略，其中有大部分学生不能正确认识诗歌，甚至对诗歌的认识存在误解。而学生对诗歌产生误解的方面也许正是诗歌的特质所在，诗歌的文学价值所在。这种现象的存在实在让人觉得可惜。因此在诗歌教学当中转变学生对诗歌的看法，激发学生学诗的兴趣显得尤为重要。
　　1．选择学生易接受的诗歌，作为激发学生学诗的突破口
　　良好的开端是成功的一半，对我们现行的诗歌教学来说更是如此。本册教材所选的诗
　　歌篇目较多，古今中外，各种流派都涉及到了。结合各类诗歌的特点和学生的心理特征，选择一些浅显而优美的短诗作为诗歌教学的开始是比较合适的。鉴于以上想法，我把《诗经三篇》作为诗歌教学的第一课，以此来改变

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