2009届高考文言文翻译教学案通用

　　包括教案和学案，约23200字。第一课时
　　教学目标：1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法
　　教学重难点：
　　1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧
　　2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足
　　一、课前一练，翻译下面一段文字。
　　虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《礼记》
　　翻译：即使有精美的食物，不品尝也不会知道它的滋味；即使有最好的道理，不学也不知道它好在哪里。因此说，认真学习之后，才知道自己知识的不足；教别人的时候，才知道自己知识上还存在迷惑不解之处。知道了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己努力学习；在教学时发现了自己有迷惑不解的地方，然后才能进一步加强学识修养。因此说：敎和学是互相促进的啊。
　　二、了解有关文言文翻译的常识
　　1、标准
　　简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。
　　2、原则——直译为主，意译为辅。
　　“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文
　　二、了解有关文言文翻译的常识
　　1、标准
　　简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。
　　2、原则——直译为主，意译为辅。
　　“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。
　　3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。
　　①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
　　[例]天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？
　　②换――替换。
　　[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。
　　“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。
　　对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：
　　①齐师伐我。
　　这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。
　　②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
　　这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。
　　③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
　　[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
　　④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：
　　[例1]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）
　　[例2]战于长久，公将鼓之。（《曹刿论战》）――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词）
　　例3、师道之不传也久矣。
　　这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译
　　⑤补――补充。古书中的省略现象比较

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

2009届高考文言文翻译教学案