约3050个字。
　　海门市树勋初中袁冬梅
　　课题《人琴俱亡》
　　教学目标 1．能通顺、有节奏地朗读课文，做到句读分明。
　　2．掌握笃、都、了、径、调、恸、卒等文言词语。
　　3．把握文意，感受王子猷、王子敬兄弟两人的手足情深。
　　教学资源 文意浅显，兄弟之情学生也能体会出来，但体会得不一定深刻，需要引导学生对文本进行仔细推敲、挖掘。如“径入------取琴”、“弦不调，掷地”等细节，需要联系生活体验走进人物的内心世界；多给学生对“不悲”、“不哭”这些看似矛盾的细节一些思考、讨论、交流的时间，引导结合上下语境，感受生发，从而深入地体会手足情深。
　　预习作业 1．借助工具书，给下列多音字注音并分别组词
　　丧了好调
　　2．尝试自己读课文后，给下列句子用“/”标出句子内部停顿
　　①何以都不闻消息②弦既不调③因恸绝良久
　　3．借助古汉语词典及已有积累，整理下列文言实词的常用义项：
　　①亡②笃③素④既⑤绝⑥卒
　　4．思考：课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？为什么？
　　5．写下阅读中的困惑。
　　导学板块
　　读通读顺 一、导入新课
　　同学们，今天老师和大家一起来分享《世说新语》中的一个文言小故事《人琴俱亡》------“人亡”“琴也亡”？这是怎么一回事呢？下面就让我们带着疑问，走进这个伤心又感人的故事。
　　二、读通读顺，做到音准句读清
　　1．自由朗读，读准字音，句读正确：
　　病笃（）了不悲（）索舆（）
　　奔丧（）素好琴（）不调（）
　　掷地（）恸绝（）亦卒（）
　　2．明确句子内部的停顿节奏
　　因/恸绝良久
　　何以/都不闻消息
　　弦/既不调
　　3．师生一起读，规范节奏、读音
　　4．个别读，齐读，力求通顺，有节奏
　　5．提问：通过初步感知课文，你对故事内容有了哪些了解？ 
　　设疑激趣，带着问题走进文本
　　检查预习作业1、2、3
　　在自由朗读的基础上，指导读出节奏，有利于学生在吟诵中体验、感悟
　　了解学生对课文的感知的程度