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《行道树》教学案例
创新理念
新课程标准要求学生“对课文的内容和表达有了自己的心得，能提出新的看法和疑问，并能运用合作的方式，其同探讨疑难问题”。还要求“在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。因此在教学中力争让学生充分与文体对话，对学生对话，对老师对话，与心灵对话，从而培养其自主、写作、探究的能力。同时让学生朗读中品味语言，理解内容。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，我们来欣赏一幅照片。（投影展示照片）请同学们用一句话概括出照片的内容。
生：照片上有一条马路，旁边有很多的花草树木。
师：说得不错。哪为同学还能说得再细致一些呢？
生：照片上还有一条弯曲的小路，路旁有很多行道树。‘
师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？
生：喜欢。
师：你们为什么喜欢呢？现在就让我们走进台湾女作家张晓风为我们描述的行道树，（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。
二、诵读练习，整体感知
师：请同学们朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。
（学生读完课文后，马上就有人举手发言）
生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。
生：本文用拟人的手法写出了行道树的自述。
师：好！两为同学分别从文章主题和写作手法来谈的。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。
（学生自由朗读，并在书中圈点勾画。）
生1：我最喜欢第三自然段，因为这一段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。
师：你能把这段读给我们听一听吗？
（生1朗读第三自然段，读完后全班鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。
生：我最喜欢第2自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。
师：说得太好了。你把这段也读一下吧。
生朗读第2自然段。
