约3350个字。
　　21．桃花源记
　　（山东枣庄未央）
　　教学目标：
　　1、知识目标：积累一些常见的文言词语
　　2、能力目标：加强朗读训练，提高朗读能力
　　3、情感目标：训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力
　　教学重点：引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活。
　　教学难点：引导学生再现桃源，感知桃源
　　教学方法：1、朗读法2、讨论与点拨相结合3、品读法4、复述法
　　课时分配：2课时
　　教学过程：第一课时
　　一、导入：由成语“世外桃源”或陶渊明诗句导入
　　二、文学常识简介：
　　1、陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人，文学家，私谥靖节，别号五柳先生。一名潜,字元亮,靖节。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人,曾为江州祭酒、镇江参军,后任彭泽令。因不满当时官员的腐败而去职,归隐田园,至死不仕。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》、《饮酒》、《桃花源记》《五柳先生传》等。
　　2、《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明《桃花源诗》前的序文。
　　3、记，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
　　4、背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
　　5.给下列加点的字注音：
　　阡陌豁然俨然怡然垂髫便要还家
　　邑人间隔语云郡诣遂迷骥
　　三、初识桃源、整体感知
　　1、教师放范读录音，学生边听边结合画面欣赏，进入意境。
　　2、学生自由朗读课文，要求读准字音、读准节奏、读出韵味。
　　3、全班齐读课文，要求声音洪亮、节奏鲜明。
　　4.讨论线索，各段段意。
　　（1）线索：渔人的行踪。
　　（2）段意：第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
　　第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
　　第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
　　四、进入桃源、疏通文意
　　1、导读第一段：
　　（1）齐读课文后讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）
　　原因：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中人物：渔人
　　“忽逢”一词的意思是什么？
　　“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。
　　（3）理解有关词语：
　　“缘溪行”、“复前行”的“行”是什么意思？
　　行：行船，划船行走。从下文“便舍船，从口入”，“既出，得其船”可证实“行”的解释。
　　“鲜美”：鲜艳，美丽。（今义：味好，香浓）
　　“异之”：异，对……感到诧异；之，代词，指桃花林的美景。
　　2.导读第2段。
　　（1）指名用自己的语言说说文章大意。
　　（2）你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？
　　（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
　　（2）讨论：渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？（提示：既有自然景象，又有生活美景。）
　　自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”
　　生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。”