约9160个字。
　　教案示例　
　　教学目标：
　　1.了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
　　2.培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
　　3.培养学生用心听、用心感受声音的能力。
　　4.培养学生对美好生活的感受能力。
　　教学重点：
　　品味文章活泼优美的语言。
　　教学难点：
　　运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
　　课时安排：
　　一课时。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　（让学生闭上眼睛，停止一切活动，使教室里保持绝对安静）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落……）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听到的声音，看看大家是否是生活的有心人。
　　恩，很棒！大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加丰富多彩，更加生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
　　二、整体感知：
　　1.首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？
　　明确：课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。
　　2.既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
　　请1～2位学生回答，教师补充或引导。
　　明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
　　3.但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙声音。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
　　请1～2位学生回答，教师补充或引导。
　　明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见”的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。
　　三、美点追踪：
　　这篇课文富有诗情画意，很美！但是，你知道美在哪儿吗？
　　1.现在请同学大声地自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。
　　2.合作探究：课文美,美在哪里？
　　3.讨论、交流，明确：
　　a.指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来，旁批写出自己的看法。