约1710个字。
　　《茅屋为秋风所破歌》教学设计
　　教学目标：
　　一理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。
　　二培养诗歌朗读的能力，在诵读中进一步感悟。
　　重点难点
　　一重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。
　　二难点：对诗人忧国忧民思想的理解。
　　教学设想：
　　一安排一课时
　　二诵读讨论，师生互动，共同探究。
　　教学手段：
　　运用多媒体
　　教学过程：
　　一导语设计
　　我想：大家今天也和我一样是带着一颗真诚的，火热的，跳动的心来到语文课堂的。是不是啊？很好。要想学好语文就要有这样的情感投入，要会动情，要有激情，要会忘情。特别是学习诗歌，又特别是学习古诗，又特别是学习经过历史检验的，后人一致推崇的伟大诗人的经典力作。今天就让我和同学们一起走进杜甫，聆听杜甫。杜甫，同学们并不陌生了，（生简介杜甫）那学过杜甫的诗还记得吗？后人对他有何评价？这节课我们再来欣赏杜甫的一篇忧国忧民的诗歌，甚至可以说被后人喻为“千苦绝唱”的诗歌——《茅屋为秋风所破歌》（板书）
　　二品味赏析
　　1、同学们自由朗读诗歌
　　要求：1、本诗以七言为主，可采用二/二/三式停顿。
　　2、韵脚读出延长音。
　　3、边读边想象画面法。
　　2、研读诗文，理解中指导学生朗读。
　　a、研读第一节
　　第一节诗的开头两句写了什么？哪些动词写出了茅草飞扬的动感画面？（洒，挂，飘转，沉）通过什么写法写出来的？面对此种情形诗人什么心情？（任其所为，无可奈何，又较为平静，有几分耐心去欣赏它）应该用什么样的语调来读呢？（低沉，轻缓）生读文
　　b、研读第二节
　　本来坠落在溪畔郊野的茅草似乎还有希望收回，但却发生了意外？此种情形诗人是怎么做的呢？（追，喊，叹息）叹息什么呢？（年迈老高，生活无依，天灾人欺，一事无成，于国于家都没有什么用了，民不聊生，人情冷漠）
　　所以第二节要读出诗人无可奈何之情。生读文
　　c、研读第三节
　　常言道：风云变幻，有风秋雨也就不请自来了。在这里诗人收回自己的视线，不再关注风云的变幻，而是把心神集中到哪里了呢？（茅屋）具体写了哪些事物？
　　是啊，都落得如此境地了，秋雨还不管不顾的下个不停，这是怎样的生活啊！漫漫长夜，诗人失眠了，自经丧乱，不知多少个这样的夜晚，洒泪沾湿，堂堂一代诗圣，怎能落得如此境地啊？谁之过呢？