有教案、练习等，约7000字。
　　阿里山纪行
　　第一课时
　　教学目标
　　1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。 
　　2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。 
　　教学重点难点
　　重点：采用移步换景法。 
　　难点：富于音乐美和情韵美的语言。 
　　课时安排
　　二课时 
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入 
　　1、导语
　　高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。 
　　2、作者简介
　　吴功正(1943一  )，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了《阿里山纪行》一文。
　　阿里山全貌             阿里山“神木”
　　二、朗读课文 
　　配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。
　　三、理清文章思路
　　学生讨论交流、明确：
　　本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。
　　第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。 
　　第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。 
　　第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。 
　　四、探究 
　　“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
　　学生讨论交流、明确：
　　阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。” 
　　五、精读课文3——9段。 
　　思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？
　　课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。
　　第4段，写潭水清澈。 
　　第5段，写林区的宁静。 
　　第6段，写山间的青苔路。
　　第7段，描写无边无际的森林。 
　　第8段，描写看到的神木。 
　　第9段，写“神木”经历的一次巨创。 
　　六、布置作业 
　　课后练习四。 
　　第二课时
　　一、复习旧课 
　　学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。
　　阿里山简介： 
　　阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔 2663