约2680个字。
　　飞跃那道彩虹
　　——学生感悟能力由小学到初中的提升
　　白云区石井中学林磊
　　教学目的：在对《斑羚飞渡》一文的感悟解读中，引导学生提高感悟能力，使之达到由小学到初中的提升。
　　教学重点：
　　1、 引导学生进行换位感悟
　　2、 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
　　教学难点：如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验
　　课时安排：1课时
　　教学设计：
　　【导入】：
　　如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作的生命。因为无论生活还是阅读，都离不开感悟的提升。可见，“感悟”是一种重要的语文能力。今天我们就针对“感悟”来进行一个提升。
　　问题：什么是“感”、“悟”？两者之间有何关系？
　　明确：感——对作品的直接感受。（小学重“感”）
　　悟——结合个人经历悟出的道理。（中学重“悟”）
　　“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的提升。
　　（投影）学习重点：1.学会寻找感悟的切入点；
　　2.能够进行换位感悟；
　　3.领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（情感迁移）
　　（投影斑羚飞渡画面）
　　问题：这是我们学过的哪篇文章中的哪一情节？
　　（请学生用一句话概括）
　　【感悟《斑羚飞渡》】：
　　一、 寻找切入点
　　问题：我们可以从哪些角度去谈感悟？请同学们找出切入点。（提示：文章涉及到哪些人或物？可以从这些方面入手。）
　　明确：猎人斑羚  
　　二、 换位思考
　　1.假如我是……，我想说……
　　（选取好、中、差三层面学生的答案进行感悟比较）
　　2.教师归纳：评价标准
　　第一类：对作品的主旨和思想感情不能准确把握；
　　第二类：能较好地理解作品的主旨和思想感情，但有所“感”却无所“悟”；
　　第三类：既能“感”，还能“悟”——有自己独特的见解及更深层的理解。
　　【感悟提升】
　　刚才同学们对《斑羚飞渡》的感悟都谈得很好，但是这只是对文本表面意义的理解和感悟，试想一下作者有没有更深层的用意呢？
　　问题：《斑羚飞渡》仅仅是讲动物面临灾难的表现吗？
　　由物及人
　　引：我们人类能否从斑羚身上学会如何面对灾难？
　　1.展播汶川地震相关图片。