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　　2  我用残损的手掌
　　教学目标
　　知识目标
　　1．了解戴望舒及其诗歌创作。
　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
　　3．感情背诵本诗。
　　能力目标
　　1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
　　2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
　　3．培养学生解读诗歌意象的能力。
　　德育目标
　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
　　教学重点
　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
　　教学难点
　　1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
　　2．对比手法的运用及其表达效果。
　　教学方法
　　1．诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
　　2. 联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
　　3．研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。教具准备
　　多媒体CAl课件、投影仪、录音机
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、师生活动
　　（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围。）
　　二、营造氛围，从细节做起
　　师：前面我们学过了艾青的诗歌《我爱这土地》，现在有哪些同学能够充满感情的为我们背诵这首诗？
　　师：刚才欣赏同学们的背诵，最感动我的一句就是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”今天我们要学习戴望舒的一首诗《我用残损的手掌》，与艾青的《土地》一样，诗人对这土地爱得深沉，爱得热烈。我们来听一遍课文录音，注意一些字的读音和朗读的节奏。（板书课题和作者。）
　　师：听过一遍之后，同学们体会到这首诗中包含着什么情感？
　　生１：诗中包含的是爱国的情感。
　　生２：我感到诗人很悲哀。
　　师：“悲哀”一词似乎不够准确啊。（有生补充：悲愤。教师肯定。）
　　生３：其中还含有激动、欣喜的感情。
　　师：看来，诗中不止含有一种情感。怎样才能更准确地把握诗人抒发的情感呢？我建议大家找到一条诗人抒发感情的线索，顺藤摸瓜。
　　生４：这首诗写的是诗人“用残损的手掌摸索这广大的土地”，那就应该顺着他摸索的顺序去看他抒发了什么情感。