共42张。有教案，约5320个字。
　　《三峡》说课稿
　　我今天说课的篇目是《三峡》，它是人教版八年级上册的教学内容，编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。
　　一、说教材分析：
　　1．教材所处的地位和作用
　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
　　从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：
　　①积累文言词语，培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容。
　　②欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受画面美。
　　③抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品动静结合，情景交融描写的特点。
　　2．教学重点和难点：
　　学生是学习的主人，八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况；理解文章内容。教学重点是：抓住重点语句分析景物描写，培养学生文言文的阅读能力；教学难点是：体会文章意境和作者的思想感情。
　　二、说教学目标：
　　根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：
　　●知识和能力：
　　1、积累文言词语，正确、流畅朗读课文，达到熟读成诵；
　　2、整体感知、理解课文内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
　　●过程和方法：
　　1、通过朗读、背诵感受文章的语言美；
　　2、通过自主、合作、探究理解课文内容，体会文章意境和作者思想感情。
　　●情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
　　三、说学情分析
　　学生经过七年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇散文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
　　四、说教法、学法：
　　《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此我采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在合作、交流、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
　　在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点