雨霖铃教案33 人教版

约2980字。　　雨霖铃
　　授课人：安徽省行知中学方斌
　　【教学目标】
　　知识目标：
　　1、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
　　2、深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
　　能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
　　【教学重点、难点】
　　重点体会欣赏景中见情、情景交融、尽情铺写的表现手法。
　　难点词中所体现的离别情绪。
　　【教学方法】诵读法；探究法；点拨法
　　【教学时数】一课时
　　【教学步骤】
　　一、复习导入：
　　上节课我们学习了柳永的《望海潮》，了解了柳永的贡献，知道了婉约派和豪放派的不同风格。我留了一个问题给大家讨论：《望海潮》是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？
　　提问2—3名学生，教师总结概括：
　　1、杭州的自然风景之美和都市生活的景象都是真实的，作者虽说是投赠之作，但描写是比较客观真实的（主观和客观合拍）
　　2、正因为要求得地方官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。
　　瑕不掩瑜，这首词充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。今天我们再学一首心境和这首词完全不同的，情绪低落的词作。两种感情完全不同的词，由同一个作者所作，大家在学习之后可以细细品位一下。（板书课题）
　　二、指导诵读，整体感知
　　1、请2名学生朗读，并请另外几名学生评点。教师在学生评点后根据实际进行适当的朗读技巧点拨（充分肯定学生读的好的地方，错误地方稍做示范）
　　2、请学生考虑三个问题，可以前后左右讨论，点几名学生回答，教师总结
　　①这首词的感情基调是怎样的呢？
　　明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。（凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦）
　　②这首词的主要内容是什么？
　　明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。
　　③词中哪句话最能体现这个内容呢？
　　明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之情。
　　三、词句鉴赏：体会融情入景，虚实相济的艺术特色，并理解由此产生的对朗读的要求。
　　（一）上阕赏析
　　写景抒情诗的最大特点是“情景交融”，俗话说“相见时难别亦难”，在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。大家讨论几分钟，试以上阕为例，说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。同时，作者在人物形象上也进行了细腻的刻画，试举例说说。
　　学生分小组讨论。
　　1、学生自由发言，教师板书：
　　意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭
　　作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。
　　2、教师点拨名句，深化学生理解，重点从朗读的角度分析
　　例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
　　开首三句，简单看，只是交代送

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《雨霖铃》教案33