约4120字。
　　第一课时
　　教学目标
　　１、知识目标：掌握对比烘托的写法的作用。
　　２、能力目标：培养有感情诵读散文的能力。
　　3 、情感目标：体会对故都的秋的赞美之情。
　　教学重点：掌握对比烘托的写法。
　　教学难点：品味语言。
　　教学过程：
　　一、引入新课
　　同学们，秋天是一个意蕴丰富的季节，人之于秋，往往有一种不能自已的感动。正是这种感动，催生了无数优美的文字。古今中外秋思之作，着眼点各不相同：哀秋，怨秋，喜秋，颂秋，都有。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”秋风中，杜甫感到的是悲凉和沧桑；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”秋雨里，柳永品到的是离别的凄苦；毛泽东的《沁园春•长沙》：“看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”秋日里，毛泽东读到的是山河的壮丽，抒发的是“主沉浮”的壮志豪情……不同的人，他们眼里的秋景不同，是因为主观的情感有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。现代作家郁达夫所关注的秋景是怎样的？这节课我们一起学习《故都的秋》，和郁达夫进行零距离交流。
　　二、简介作者
　　郁达夫，原名郁文，现代著名小说家、散文家。浙江富阳人。从小熟读唐诗、古文，爱好文学。短篇小说《沉沦》是其早期代表作，另有《春风沉醉的晚上》等作品。他是“创造社”创始人之一。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
　　三、课题释义
　　“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。
　　四、整体感知
　　（一）快速阅读全文，画上记号
　　思考：1、文中哪一句话最能概括故都的秋的特点？可用哪几个词语来概括？
　　2、描写了哪些景物？可概括为哪几个画面？
　　（二）明确
　　1、文眼句：可是啊，北国的求却特别的来得清，来得静，来得悲凉。可以用“清、静、悲凉”这三个词语来概括故都的秋特点，全文是围绕这一句话来写的，所以这一句是文眼句。