约3520字。有教学反思。
　　《小狗包弟》教学设计
　　辽宁省北票市尹湛纳希高级中学左文杰
　　【教学设想】
　　《小狗包弟》是巴金先生<<随想录>>中的一个散文名篇。根据《高中语文课程标准》的要求，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，通过学生个性的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，深层次、多角度地理解和体悟作者的愤怒、悲悼之情。引导学生深入体味、咀嚼，拓展广阔的思维空间和丰富的人生感受。深入理解文字背后作者的忏悔之情和丰富复杂的内心世界。以及历史和时代留在作家身上的特殊印记。
　　【教学目标】
　　1、知识与技能：　⑴　阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
　　⑵　学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。
　　2、过程与方法：　⑴　培养学生自己动手合作探究的能力。
　　⑵　品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。
　　3、情感态度及价值观：⑴　能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
　　⑵　感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
　　【教学重点】
　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。
　　【教学难点】
　　正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
　　【教学过程】
　　一、课文导入
　　古人云，一花一木总关情，一棵树、一株花、一只可爱的小动物，都能触发我们的情感，从而为它忧为它乐，甚至为它伤心落泪，我们现代文学史上的一位伟大作家就是因了当年的一只小狗，有感而发，写下了一篇感人泪下的文章。（出示课题）
　　二、整体感知，熟悉文本
　　１、让学生通读课文，在熟悉文本的基础上，简要介绍一下小狗包弟的哪些方面给你留下了怎样的深刻的印象？（设置这个问题，目的是依据叙事散文的文体特点理清文章的思路）
　　主要表现在：（屏幕显示）
　　（1）是一条日本种的黄色小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就直立起身子，把两只前脚并在一起不停的作揖。
　　（2）它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了……但它也只是叫几声就跑开了。
　　（3）有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。
　　（4）日本的由起女士访问上海，对日本产的包弟非常喜欢。三年后，她再到北京，看见我问：“您的小狗怎样？”
　　（5）我的爱人萧珊也喜欢包弟，在三年困难时期，每次到俱乐部吃饭，总要向服务员讨骨头回去喂包弟。
　　（6）我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。
　　总结：包弟对家人也非常重情义，家人出门，它就天天守在门口等家人会来。而主人会来时，它的兴奋劲特别让人感动。这让我想起了日本的八公犬，它在日本是义犬的代表。它几年如一日，在漫长的等待中默默地死去，非常令人感动。