约2810个字。
《邹忌讽齐王纳谏》创新教案
　　［CAI教案］
　　设计理念：教者精心设计写作角度，以此作为学生“写”的“点”，通过学生丰富多样的“写”，训练学生多角度深入解读文本的能力以及表达能力。
　　教学步骤：
　　一、读——读课文,明白大意。
　　1．学生试读课文，要求读准字音。
　　2．教师范读并指导朗读,重点是读好人物语言。如：
　　其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”
　　——重读“美甚”“何能”，读出反问语气，读出十分肯定、不用怀疑的口气，读出妻子
　　的偏爱之情。
　　妾曰：“徐公何能及君也！”
　　——重读“何能”，读出反问语气，但要读出妾低微的地位和畏怯、顺从的心理。
　　客曰：“徐公不若君之美也！”
　　——重读“不若”，语气平淡，肯定邹忌美于徐公，要读出客人应酬、逢迎的态度。
　　暮，寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
　　——重读“美我”、“私”、“畏”、“有求”，声音低缓，意味深长，要读出冷静、清醒、
　　恍然大悟的态度。
　　3．学生分角色赛读课文。
　　4．学生大声读课下注释，注意积累以下词语：修、孰、私、蔽、闻、美、朝、面刺、
　　谤讥、昳丽、旦日、明日、门庭若市
　　5．概括内容，明白大意。
　　这是一个叙写邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。
　　一（第1段）：邹忌与人比美，不因赞美而自喜，悟出直谏之理。
　　二（第2段）：邹忌现身设喻，讽劝齐王除蔽纳谏。
　　三（第3段）：齐王广开言路，政治清明。
　　二、写——多角度，精读课文。
　　1．教师出示写作参考题，并作简要写作提示：
　　①《我（邹忌）向齐王进谏》提示：以邹忌为第一人称改写这个故事，重点刻画邹忌的心理（比如进谏前心想如何让齐王纳谏、进谏时忐忑的心理）
　　②《邹忌向我（齐王）进谏》提示：以齐王为线索人物改写这个故事，采用倒叙、插叙的方式，重点刻画邹忌的形象；