共22张，如何找准材料角度，对材料进行重组，来为论证服务。集教案、学案、课件于一体。
　　作文材料的创新运用教学设计 
　　五峰一中   田天 
　　教学目标： 
　　1、通过本节课的学习，打破作文无材料或材料角度陈旧而提不起兴趣的写作僵局。 
　　2、掌握旧材料的创新运用的三种常用方法。 
　　3、回归文本，就近取材，真正实现教、学、用相统一。 
　　教学重难点：如何找准角度，对材料进行重组，来为论证服务。 
　　教学程序设计： 
　　一、导语入课。 
　　二、通融教材内容，调整写作角度。 
　　1、出示典型材料1：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》……” 
　　2、出示相关主旨，引发学生思考，既而分组进行思维训练。 
　　3、学生答案交流，并出示参考答案，为打开学生思维蓄势。 
　　三、提炼方法，为学生支招。 
　　1、告知典型材料2：秦一统六国（一句话材料）。 
　　2、分别以“优势”、“团结合作”为主旨，运用秦一统六国的材料进行论证，从而得出三种处理材料的方法： 
　　（1）顺藤摸瓜 
　　（2）另辟蹊径 
　　（3）即小示大 
　　四、高考作文写作角度对照。 
　　分别出示08年高考湖北卷及广东卷优秀范文各一篇，对其中的材料运用进行简析，让学生进一步感知处理材料的方法。 
　　08湖北卷：举手投足之间——顺藤摸瓜法 
　　08广东卷：不要轻易说“不”——另辟蹊径法 
　　五、指明积累的方向 
　　1、要求： 
　　（1）落实基本素材的故事原型（人物的具体事迹）     
　　（2）发散思维多求角度，尝试“一手五指”。  
　　2、从文学、政治、思想、科学、艺术、体育、经济、公益等领域分类别类地进行材料的积累，打开学生写作的积累宝库，对学生的积累进行一次梳理。 
　　六、随堂演练。 
　　请在下列材料中任选一题，写一段文章的开头，并选择其中的一题写一篇不少于800写的作文。 
　　1、刘备与诸葛亮  
　　角度一：[山东卷作文题：双赢的智慧 ] 
　　角度二：伯乐慧眼  
　　角度三：才能与机遇  
　　2、李密《陈情表》  
　　角度一：[2003年全国卷作文以“感情亲疏与认知事物”为话题]  
　　角度二：[以“人生关怀”为话题]