约2200字。
　　《铃兰花》教案
　　教学目标：
　　①正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。
　　②学习作者善用铺垫的表达艺术。
　　教学重点：
　　正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。
　　教学难点：
　　正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。
　　教学过程：
　　（一）幻灯片展示铃兰花的几幅图片
　　图片内容：颜色是纯白的，形状如倒挂的酒盅，又如小小的铃铛。七八个白色花苞成串状挂着花茎上，上面带着晶莹的露珠，煞是好看。
　　（目的：让学生有直观的感受，易于理解铃兰花的象征意义和文章的主旨。）
　　同时教师介绍有关铃兰花的美丽传说：
　　铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫、法国的国花，是纯洁美丽吉祥幸福的象征。关于它有许多美丽的传说。
　　乌克兰有个美丽的传说，说的是很久以前有一位美丽的姑娘，痴心等待远征的爱人，思念的泪水滴落在林间草地，变成那芳香四溢的铃兰。
　　也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子。
　　也有人说那是七个小矮人提着的小小灯笼。
　　浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节(五月一日)，在那天亲朋好友间互赠铃兰小花，传递着祝福。
　　（二）作者简介：
　　沃兰茨(1853—1900)原南斯拉夫作家。作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平进行抨击。著有散文《与水搏斗》等
　　（三）学习目标：（幻灯片展示）
　　①正确理解父母和孩子之间的爱，要敢于搏击风雨，直面人生。
　　②学习作者情景交融、善用铺垫的表达艺术。
　　（四）课文分析：
　　师：请大家速读课文，标出关键语句。思考以下问题：
　　①“地狱”有何特征？“我”对“地狱”有何感受？
　　②“我”为何敢于主动去“地狱”采摘铃兰？
　　（第一个问题较简单，因为文中有“怕人的，黑黝黝的洼地”、“‘地狱’里人迹罕至，阴阴森森”、“溪流日夜不息的声响给这个阴森可怖的地方蒙上了更神秘的色彩”、“我每次总是恐惧万端地走近这个地方”的语句，所以可让学生读完课文后，直接回答这个问题。）
　　生：“地狱”特征是阴森、神秘的。“我”对他的感受是“恐怖万端”的。
　　师：很好。那么作者用四个自然段的篇幅详细介绍“地狱”以及我的感受，这样写有何作用？
　　生（稍做思考）：这是铺垫。为了突出下文“我”能主动去“地狱”的勇敢。
　　师：对，这就是铺垫。渲染了神秘的气氛也为下文揭示主题服务