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　　重视专题积累，提高写作质量
　　内容提要:文章强调要在作文教学中很好的进行专题积累，以期提高教学质量。从两个方面进行阐述：
　　一．作文教学中普遍存在的问题。
　　二．如何进行专题积累，进行写作教学。
　　（一）选定专题方向。
　　（二）讨论评价，筛选定题。
　　（三）积累专题材料，进行创造性的运用。
　　（四）打磨语言，成就美文。
　　主题词:专题材料积累打磨
　　单位:北京市昌平二中
　　姓名:苏丽英
　　通讯地址: 北京市昌平区政府街五号
　　邮编:102200
　　电话:69724788-8039
　　正文：重视专题积累提高写作质量
　　一．作文教学中普遍存在的问题。
　　在我们的作文教学中，教师常常为学生空洞的内容，千篇一律的材料，矫揉造作的情感头痛。尽管教师不厌其烦的进行写作知识的传授，剖析范文，一一批改，收效还是不大。这是为什么呢？
　　原因就在于在整个的写作过程中，学生一直处于被动的地位，是受控制的，没有创作主体的自豪，缺少诉诸笔端的冲动，更不会产生一吐为快的欲望。写作已经成了嚼之无味弃之可惜的鸡肋，虽然耗费了师生大量的时间和精力，但是依然是海棠依旧，缺少动人的变化。那么，我们怎样才能够改变这个情况，让学生的文章能够有质的飞跃呢？
　　既然问题的症结在于教师没能够给学生创设良好的写作氛围，忽视了学生写作兴趣的激发，那么，我们就要从营造良好的写作环境，激发同学们的写作兴趣出发，让他们享受写作的乐趣，只有这样溯本求源，才会真的提高写作的质量。
　　学生们的生活面比较窄，所经历的生活不外乎是两点一线，由学校到家里，再由家里到学校。如何让他们的文章内容丰富起来？他们没有过多的生活经历，也缺乏深刻的人生感悟，如何使他们的思想深刻起来，把写作和学生的人格构建紧密的结合起来？
　　在苦苦的思索中，终于在阅读完下面的一组文章后有了一个突破口。
　　文章示例：
　　1、出人意料和情理之中（全国甲卷）
　　雨渐渐小了一些，苏轼看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。
　　白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对风雨，唱一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。
　　缓缓走着，心情渐渐轻松愉快，小曲儿也不觉间哼唱起来。晚风习习，云散天开，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。
　　回过头，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。
　　2、忘记和铭记（全国丙卷）
　　“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面，江面一片灿烂。
　　3、说“安”（北京卷）
　　“乌台诗案”的惨酷经历使天真的东坡一度陷入精神的困境——他从监狱走向黄州，以一个流放罪犯的身份，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，满心侥幸又满心绝望地走向这个当时还很荒凉的小镇。艰苦的物质生活，使他不得不深自闭塞，扁舟草履，垦荒种地，杂处于渔樵间。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。”一首《卜算子》，真实地记录了东坡对于人生痛苦的反思。东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析，他无情地剥除了自己身上每一点异己的成分，即便这些成分曾为他带来过利益或声名。在对痛苦的反思和超越中，他渐渐