约8360字。
　　《屈原列传》教案
　　教学目标：学习屈原爱国、正直的高尚品德，理解作者在屈原身上寄寓的情感。
　　教学重点：重点阅读第三自然段。重点的文言实词、通假字、古今词义的运用。
　　教学难点：课文记叙屈原与渔父的对话，理解其作用以及蕴含的作者感情。
　　课时安排：两课时。
　　第一课时
　　教学目标：学习屈原爱国、正直的高尚品德，理解作者在屈原身上寄寓的情感。
　　教学重点：阅读全文，理清全文记叙的线索。
　　教学难点：解释难句，理清行文思路。
　　教学步骤：
　　一、导入新课。
　　1、作家与作品。
　　司马迁（约前145或前135～？）西汉伟大的史学家、文学家。字子长，今陕西韩城人，父司马谈，学问广博。汉武帝即位，谈为太史令。元封元年（前110）临终时嘱咐司马迁继写史书。父卒三年后，司马迁继父任太史令。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。
　　《史记》。史书名。西汉司马迁著。上起传说中的黄帝，下迄汉武帝时代，共三千多年的历史。全书130篇。《史记》开创了我国纪传体史书的体例，是我国第一部纪传体史书（通史）。该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”
　　2、屈原（约前340～前278）名平，字原，战国时楚人，我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等，今天，我们学习《史记》中的《屈原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。
　　二、词语提示：　　
　　（1）“齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。
　　（2）“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语（靳尚）。“于……郑袖”：在郑袖面前，状语后置。
　　（3）“秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。
　　（4）“奈何绝秦欢”：欢：友好。
　　（5）“亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”；现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留。
　　（6）“复之秦”：之：动词，到。
　　（7）“虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾；念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望。“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变。
　　（8）“其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。
　　（9）“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为、自佐：既为自，佐自，宾语前置。
　　三、教师朗读课文，学生明确课文以屈原活动的时间为序，分四部分进行记叙,把表示这四个部分的段落做上记号，找出记叙屈原一生遭遇的五个词语：
　　任——疏——黜——迁——投
　　四、参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次：全文以屈原活动的时间为序，
　　第一部分（1——3自然段）任——疏
　　第二部分（4——10自然段）黜——迁
　　第三部分（第11自然段）投