古诗词鉴赏题复习策略指导之撷萃人教版

　　约8740字。古诗词鉴赏题复习策略指导之撷萃
　　古诗词鉴赏题在高考试卷中的地位已不可或缺。所以，提高古诗词阅读积累的数量，探索鉴赏分析的路径，提高阅读解题的能力，已成当务之急，重中之重了。
　　普通中学学生对古诗词鉴赏题尤为畏惧。如何提高鉴赏和答题的能力，有无相对的化难为易的方法可供复习指导？这是我在教学实践中一直琢磨的问题。通过对近年来高考的全国卷、上海卷、北京卷中古诗词阅读鉴赏题的研究，我觉得学生在诵读诗词的基础上，进行鉴赏解题时，下列五点是可以作为解题策略，加以指导的。
　　一、逐句理解，整体把握。
　　看到一首古代诗词，首先要读懂它。但要读懂，又并非易事。怎么办？我们应教会学生首先去逐句理解诗句含义，在此基础上，才能达到对全诗整体上的理解把握。那么通过什么去理解诗句的含义呢？这里首先要明确诗歌都是通过意象来表情达意的特点，写景诗“一切景语皆情语”，就是说人的喜怒哀乐的感情都是通过景物描写来表达的。感悟诗也如此。人对自己命运、人生活动、价值、意义的发现、思索、把握和追求都应该通过物象的描写来表达出来，绝不能直白地来说理，直白地说理那就不叫诗，最多只能说是劣等的诗歌。
　　我们且以朱熹的二首《观书有感》为例，来看看如何正确理解诗意的。
　　第一首诗初读，只觉得是一首句意浅显明白的写景诗。再读时让我们逐句理解一下。“半亩方塘一鉴开”，诗题既为《观书有感》，则诗中的物象一定与“观书”有关了。半亩大的方塘像一面打开的镜子。在这清澈无比的、深沉的“半亩方塘”里，“天光云影共徘徊”，气象万千的天光，千变万化，五颜六色的云影，多姿多彩，都一起在这“半亩方塘”中“徘徊”，上下天光，精彩纷呈。读到这里，这“半亩方塘”难道还没有引起你的联想吗？这一物象其实就是“书”的“替身”呀!上两句理解了，下两句的内在含义也就容易明白了。这“半亩方塘”啊，你为什么这般清澈呢？哦，是因为有源源不断的浅水从源头注入呀。那么，其实全诗就是在阐述作者读书后所感悟到的一个道理：当你打开一本书时，大千世界的万般景象，都会映入你的眼帘。你的头脑为什么这么清醒、这么明白，你的智慧为什么这么丰富这么无穷，原来都是从这书中源源不断地吸取来的呀。
　　这样的逐句理解后，学生就能整体把握这首感悟诗的主旨了。
　　诗与文不同，很多诗往往是隐含了借喻或借代义。所谓“不读诗，无以言”，以诗代言，即以诗所借喻之义来含蓄地表情达意，这是必须指导学生在阅读欣赏古诗时要加以注意的。明白此意，再用同样的逐句理解法去读上述的第二首诗，这就较容易整体把握了。
　　“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”。此句不难理解：昨夜下了大雨，江边春水上涨，万千溪流，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就象鸿毛那样轻飘地浮了起来。但诗题可是“观书有感”，并非“江边记事”，首句又是理解全诗主旨的关键。严冬过尽，“春水”方“生”这一江“春水”，使“向来枉费”了多少人力都“推移”不动的“蒙冲巨舰”，如今竟能自由自在地在江水中行驶了。这“春水”是什么呢？“春水”蕴蓄着巨大的力量。作者在“观书”时得到了这种感悟，发现书会给人知识，知识就是力量。不读书就没有知识，疑难问题犹如巨大的船舰搁浅在岸边，任你发挥冲天干劲，用蛮力去推移，仍是白费力气，奈何它不得。只能源源江水，永不枯竭，才能将万千困难，轻易化解。——这样理解，才是“观书有感”。
　　由此可见，只要对诗词逐句理解，又能在整体上把握其内在含义，则有关古诗词主旨的领会，还并不是很难的。
　　二、分点答题，逐点例证。

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