约13600字。
　　课题  七、 咏月诗三首    1 把酒问月        课时：1课时 总第   课时
　　教学目标 A  1了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色2熟背全诗
　　B   1体会诗歌的意境和作者的情感。 2背诵课文，学习佳句。
　　C   1 体会诗歌的意境和作者的情感。
　　教学重点    体会诗歌的意境和作者的情感。
　　教学难点     背诵课文，学习佳句。
　　教学媒体  
　　课前学生准备    预习诗歌内容。
　　教 学 过 程
　　教 师 活 动 学 生 活 动  备注
　　一、作者介绍 ：李白(公元701~762年)字太白，自述系出陇西，汉将军李广后，其父迁蜀，此时李白时五六岁。自幼聪颖，稍长，能作赋、好剑术，曾手刃数人。大盖四十岁以前，都是遨游於天下，逍遥自在。天宝初年，正值李白四十二、三岁时，游会稽，且应召待诏翰林，见杨贵妃，辱宫人高力士，留长安而不得意，遂浮游四方十年。天宝十三年，安禄山反，玄宗奔蜀，肃宗即位灵武。时永王璘为荆州大都督，璘为玄宗第十六子，见江南富庶，又有部下怂恿，遂有独立之志；永王重李白才气，辟为督督府僚佐，一同东下。不久，永王为肃宗所败，李亡走彭泽，坐系寻阳狱，乾元元年(公元758年)，长流夜郎，遂贬洞庭，上三峡至巫山。未至夜郎，遇赦得释，还憩江夏岳阳。宝应元年(公元762年)，李阳冰为当涂令，李往依之。四月，代宗立，拜他为拾遗。十一月，病殁。
　　二、引导学生初读课文，并讨论诗歌内容。
　　三、诗文赏析：
　　1、本诗开通有什么妙处？
　　总结：古代的时候,月亮的存在对于人间是一个魅人的宇宙之迷.青天有月来几时劈头一问,对那时空的奇迹大有神往,迷惑之感.我今停杯一问之,给人一种非常突然的感觉,充分显示作者神往的醉态.倍有诗味.前两句倒装,一问摄起全篇,颇有气势.开篇从手持杯酒仰天问月写起,以下大抵两句换境换意,咏月舒怀. 
　　2、“人攀明月不可得，月行却与人相随”一句道出了人与月的什么关系？
　　总结;月高挂于天,令人生出人攀明月不可得的感慨.然而当人无意追攀时,月却万里相随,依依不舍.两句一冷一热,亦远亦近,若即若离,正所谓道是无情却有情.写出明月之于人既亲切又神秘的奇妙
　　3 哪两句描写了月色之美?试做一简单赏析。
　　总结：此二句极写月色之美。以“飞镜”为喻，以“丹阙”“绿烟”为衬，皎皎明月如明镜飞升,下照宫阙,绿烟散尽,清光焕发.月色之美形容的如可揽接。
　　4 但见霄从海上来,宁知晓向云间没、、、、、、几句传达出诗人怎样的心情？
　　总结：月初东海消逝西天,踪迹难以猜测,偏能夜夜循环不已.但见宁知的呼应传达诗人的惊奇,从而浮想联翩,进而究及那有关月亮的传说:月中白兔年复一年不辞辛劳的捣药,为的是什么?碧海青天夜夜独处的嫦娥该是多么的寂寞?期间流露出诗人自己的孤苦情怀.
　　5 “今人不见古时月,今月曾经照古人今人。”蕴含了什么样的道理？
　　古人交替更换,不知多少年代,但是月亮却始终是这样的一个月亮.二句造语备及重复,错综,回环之美,且有互文之妙.
　　6 对酒当歌,人生几何?此处略用其字面,流露出同一种人生感慨.月光长照金樽里形象独特鲜明.    
　　学生读文。讨论诗歌内容。
　　学生讨论。
　　学生讨论。
　　学生讨论。发言。
　　紧接二句对月色做描绘。
　　学生讨论。发言。
　　学生讨论。发言
　　人生有限。宇宙无穷。
　　朗读并背诵诗歌。  
　　课堂小结 全诗从酒写到月,从月归于酒;从空间感受写到时间感受.其中将人与月反反复复加以对照,又穿插景物描绘与神话传说,塑造了一个崇高,永恒,美好而又神秘的月的形象.其中也显示出一个孤高出尘的诗人自我.虽然意绪多端,随兴挥酒,但潜气内转,脉络贯通.  
　　作业布置  朗读诗歌，达到熟练背诵。
　　教学反思  
　　课题    2   月下独酌 课时：1 课时 总第   课时
　　教学目标  A 1了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。2熟背全诗。
　　B 1理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。2．乐景写悲情的艺术效果。
　　C 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
　　教学重点 理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。 
　　教学难点  乐景写悲情的艺术效果。
　　教学媒体  
　　课前学生准备  预习诗歌内容。
　　教 学 流 程
　　教 师 活 动 学 生 活 动  备注
　　一、简介李白的处境：
　　李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬 采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
　　二．引导学生讨论诗歌内容。
　　三、诗文赏析：
　　“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”
　　1．我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
　　总结：“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
　　2．诗人饮酒的环境如何？
　　总结：“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
　　3．但诗人的情感可用哪个字表达？
　　4．赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
　　“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
　　5．赏析“邀”字。
　　“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。
　　所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
　　“月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。”
　　1．诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
　　“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
　　“我歌月徊徘，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。”
　　1．“同交欢”的场面的表达作用？
　　“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
　　“永结无情游，相期邈云汉。”
　　1．此二句表达了诗人怎样的志向？
　　“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
　　四  板书：
　　、良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。 
　　学生读诗，讨论诗歌内容。
　　简议月的意象。
　　学生讨论。
　　“花间”“月下”，“花前月下”
　　“独酌”
　　学生讨论;
　　反衬手法
　　学生讨论;
　　学生发言：
　　不解”“徒随”“暂伴”
　　学生发言
　　反衬
　　同流合污、
　　阿谀奉承
　　朗读并背诵诗歌。