约4200字。
《武陵春》教学设计
　　教学目标： 
　　1、 了解词的有关知识。 
　　2、 学会抓住意象欣赏诗词。 
　　3、 在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。 
　　教学重点： 
　　引导学生品味词的意境与语言。 
　　教学难点： 
　　1、 鉴赏词作的意境。 
　　2、 领会作者的思想感情及创作风格。 
　　课时安排： 
　　1课时 
　　教学过程： 
　　一、 导入新课： 
　　1、 复习词的有关知识。
　　词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。
　　词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。上、下片的句式有完全相同的，也有不同或不完全相同的。
　　2、 了解李清照的生平及创作背景。 
　　李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
　　李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。
　　这是词人晚年避乱金华期间，时在绍兴四年（1134）金与伪齐合兵南犯以后所作。其时，丈夫赵明诚既已病故，家藏的金石文物也散失殆尽，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。清吴衡照《莲子居词话》卷二评曰：“悲深婉笃，犹令人感伉俪之重。”所论甚切。
　　二、 教学新课： 
　　1、 师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。 
　　2再读，熟悉词的内容， 领会作者的思想感情。
　　提示：
　　上片极言眼前景物之不堪，心情之凄苦。 尘土因花落而香，说明落首句：尘土因花落而香，说明落花遍地，而这又反照出风之狂暴。 
　　次句：写日色已高，而犹“倦”于梳头，从侧面揭示情怀之苦、心绪之乱 。 
　　三四句：直抒胸臆，美好东西已尽皆丧失，无一留存 ，欲哭泪先流。
　　下片进一步表现悲愁之深重。 
　　闻说”二句宕开一笔，写自已有意泛舟双溪，观赏春光，精神似稍振起。 
　　但，但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。“愁”本无形，难以触摸，而今船载不动，则其重可知、其形可想。