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　　13.《乡愁》说课稿
　　一、说教材
　　《乡愁》是粤教版八年级上册第13课的一篇诗歌。本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
　　学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初二学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
　　学习这首诗，我确立了以下教学目标：
　　知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
　　能力目标：培养学生体会与让学生体会美品味每一节诗中的物像（邮票、船票、坟墓和海峡）使学生能理解这些物象的喻义，以及诗中的结构美和音乐美。
　　情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
　　我的课时安排是一节课。本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美品味每一节诗中的物像（邮票、船票、坟墓和海峡）使学生能理解这些物象的喻义，以及诗中的结构美和音乐美。教学难点则是学生通过学习之后，学会发散思维的运用。
　　二、说教法
　　《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、分析法。
　　欣赏法：老师通过配乐《神秘的花园》现场朗诵《乡愁》，让感受诗歌的音乐美。