约5330个字。
　　《藤野先生》教案
　　教学目的
　　1．了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。
　　2．掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。
　　3．指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物特征刻画人物，突出人物品质的写法；学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。
　　教学重点、难点
　　1．文章叙事的线索。
　　2．作者所表达的爱国主义思想感情。
　　3．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、检查预习
　　1．给下列加点字注音。
　　驿站(yì)    教诲(huì)    系住(jì)    芦荟(huì)
　　瞥见(piē)    畸形(jī)    匿名(nì)    诘责(jié)
　　杳无消息(yǎo)    深恶痛疾(wù)    油光可鉴(jiàn)    绯红(fēi)
　　2．解释下列词语。
　　宛如：正像，好像。
　　绯红：鲜红。
　　油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。
　　驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
　　掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的一些事情。
　　不逊：无礼。逊，谦逊。
　　诘责：反问并责备。
　　杳无消息：从此再也没有消息。杳：远得不见踪影。
　　瞥见：一眼看见。
　　3．了解背景
　　（1）作者简介：
　　鲁迅(1881～1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说<<狂人日记>>，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在<<鲁迅全集>。本文选自<<朝花夕拾>>，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为<<旧事重提>>，1927年5月编订成书改名。
　　（2）简介作者留学目的
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧！
　　二、阅读课文，整体感知
　　（一）划分段落
　　朗读课文，可以请几个同学读。朗读过程中，要求同学们考虑段落的划分。
　　提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
　　投影显示文章结构层次图如下：
　　时间的推移相识前相识相处时相别后
　　地点的转换东京（离往、初到、在）仙台（回）中国
　　明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。