《包身工》教案20

约3250字。表格式教案。
　　《包身工》集体备课教案
　　年级：  高一       第  四 单元   第节课
　　课题： 《包身工》       时间  2008  年  10   月 23  日 
　　备课组长  主备课人 
　　参与备课者 
　　本教材分析 本文属于报告文学，具有真实性、时间性及内容的倾向性的特点，语言形象生动，包含作者强烈的情感。它的内容与学生的生活相距较远，但其中的社会责任感，对人尊严和生存权利、劳动权利的尊重，却是值得学习的。
　　教
　　学
　　目
　　标 知
　　识
　　目
　　标 1．了解作品的有关背景及报告文学的写作特点。
　　2．掌握难读、难解的字词。
　　3．了解包身工及包身工制度的涵义。
　　能
　　力
　　目
　　标 1．学习课文在复杂记叙的过程中穿插描写、说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。2．揣摩文中重要语句的含义，体会文章写作方法。
　　德
　　育
　　目
　　标 认识包身工制度的罪恶本质，激起学生对弱势群体的同情。正确评价现代社会的一些不合理现象，培养构建和谐社会的信念。
　　教学重点 
　　本文的线索──包身工一天的生活情景。以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线。两类人物。
　　教学难点 包身工制度的产生、发展、壮大；多种表达方式相结合的写作方法。
　　教学方法 自主阅读、分析总结
　　教学用具 多媒体课件
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入语 
　　上节课，我们一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。今天我们要回顾的，是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字——包身工 。
　　二、这一特殊群体是怎样受到关注的?
　　1、了解作家夏衍。  2、写作背景、写作过程。3、介绍报告文学特点：真实性、文学性。(参看教案P125)
　　三、本文记叙了包身工一天的生活，都是真实可信的，那么包身工的生活是怎样的？
　　请同学们以时间为顺序讲讲包身工一天的生活。（学生找到有关段落，并分析概括包身工的生活状况）
　　四点一刻起床(1-6段)
　　时间：早      早居住坏境：挤、脏、乱     工人状态：精神麻木
　　四点半吃饭（12-14段）