约3160字，共1课时。  
　　14 包身工 
　　第一课时
　　教学目标：1、了解报告文学的特点；
　　2、把握文章的结构线索，学习点面结合的手法
　　3、培养学生对文章情感的把握
　　4、了解抗日战争前夕国统区黑暗的包身工制度
　　教学重点：1、了解报告文学的特点；
　　2、双线交织的结构形式和点面结合的手法
　　教学过程：一：导入：介绍文章写作背景和作者的资料
　　1、本文是作者1936年春以夏衍的笔名发表在《光明》杂志上的一篇报告文学。
　　2、当时日本帝国主义加紧对我国的经济侵略，中国农村自 然经济崩溃，农民大量破产；另一方面日本纱厂在上海大力扩张掠夺;日本资本家为了牟取暴利，同时避免工人罢工，大量雇佣破  产的农家妇女来当包身工，用这些没有人身自由的女工代替普通的自由劳动者。
　　3、这篇报告文学就是针对帝国主义这种残暴掠夺的罪行而进行的有力揭露。因而本文正是反映30年代中叶，一、二八事件之后到七、七事变以前旧中国的黑暗现实的。
　　二、作者介绍：夏衍〈1900-----1995〉原名沈端先，浙江杭州人，著名作家、电影艺术家。代表作品《包身工》、《上海的屋檐下》。
　　三、报告文学：是用文学手段处理新闻题材的一种问题文体。它叙写现实生活中确实存在的先进任务，反映人民群众多姿多彩的生活，揭露人们嗤之以鼻的丑恶事物。它是散文的一类,是文艺通讯、速写、特写的总称。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。
　　四、结构把握
　　（一）先由两个问题的设置引发同学对文章的感知和对包身工生活的了解
　　1、我们应该如何理解“包身工”这个名词？（二三十年代在上海东洋纱厂里为外国人工作的女工。）  
　　2、包身工过着怎样的生活？作者是按怎样的顺序介绍的？
　　（每天紧张的生活安排，恶劣的生活条件——吃、住、工作环境和工资，残酷的惩罚，麻木的精神、“严密”的统治）                 时间顺序