约2820个字。
　　《雪》的教学设计
　　重庆合阳中学周灵琼
　　教学目标：
　　1、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的感情。
　　2、品位文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
　　教学重点、难点：
　　1、品析两地雪景的不同特点。
　　2、理解作者所表达的情感。
　　教学时数：一课时
　　教学工具：多媒体
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们：大家熟悉鲁迅吗？
　　请一位同学来介绍一下。
　　看来同学们确实和这位文坛巨匠非常熟悉，那今天我们就先去看望一下他，怎样。
　　这样一位敢于向封建统治，封建制度，封建文化宣战的，具有彻底的、不妥协的战斗精神的文学斗士，他笔下的雪又是一番怎样的景象呢？
　　二、听读，把握内容
　　（一）下面让我们一起听录音朗读，请同学边听边看书，思考
　　①作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别体现在哪些段落？
　　②这两幅雪景图各有什么特征？你是从哪些语句看出来的。
　　我们通过听课文朗读录音，初步感受了课文的内容。
　　那么文中作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别体现在哪些段落？
　　那么江南的雪和朔方的雪，到底有何特征？我们请同学先来说说江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?（先讨论后回答）　　
　　江南的雪：滋润美艳明艳有趣晴天下的雪罗汉是不是一样美？不能持久
　　江南的雪，滋润美艳，平和恬静，让人向往。那朔方的雪又有哪些独特的特征呢？
　　朔方的雪：如粉如沙决不粘连江南的雪是静态的，是“积雪”，那么朔方的雪呢？蓬勃奋飞
　　是的，正如同学们所找的一样，朔方的雪和南方的雪截然不同。在鲁迅的笔下，江南的雪，仿佛是处子，是美好，这种美是一种秀美；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗争，这种美是一种壮美。同样是雪，却带给我们两种截然不同的感受。