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《说数》教案6
粤教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 29 KB
- 更新时间
- 2009/3/10 15:15:28
- 累计下载
- 129
资源预览
约2700字。 说数
教学目标：
知识与能力：
把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。
过程与方法：
1、仔细品读全文，结合学生掌握的数学知识理解本文内容，体会写作技巧。
2．从文章的描述中感悟数字美、数学美。
情感态度与价值观：
认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。
教学重点：
这是一篇科学散文，它把科学和文学融于一体，表现的是科学家的人文睿智和人文情怀。本文在介绍科学知识的时候，不仅运用可比喻、拟人等修辞手法，还引用了自己创作的一些生动有趣的小诗，既深入浅出地介绍了知识，又使语言生动幽默、活泼洒脱，极富情趣美。
教学设想：
本文是一篇科学散文，由于说明的对象学生都很熟悉，理解课文内容不会有什么困难，所以，教学时应将重点放在指导学生品读语言上，以游戏的方式渗透，从分析修辞手法的运用、体会作者的感情入手，逐步品读文章语言。
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
我国古代诗歌有将数字入诗的习惯，读来饶有趣味：如我们熟悉的“一望二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花”。个位基数词全无遗漏，又描绘了一幅恬淡宁静的田园风光，用之作为蒙童读物，真是一举两得。 又如：
登 高
唐伯虎
一上一上又一上，
一上上到高山上。
举头红日白云低，
四海五湖皆一望。
清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。
数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。
普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文——《说数》。
二、梳理结构
1．小组讨论交流，推选两个小组的最佳示意图进行投影展示，教师从旁评点。
2．幻灯片放映教师整理的示意图：
3．教师总结：这张作者思路示意图其实就是数的发展史，作者是按数的发展史来安排行文结构、进行“说数”的。
那么作者到底是怎样将这个“数”说得准、说得好的呢？他“说数”的语言都注意了些什么呢？首先我们从科学小品的准确性特征角度把握文章的基本信息。（板书“准确性”）
三、分析文本（准确性、生动性）
（一）文章的准确美（是非抢答环节）
1．竞赛规则：全班按座位分为四组，以组为单位进行抢答。题目公布后，各组成员若有知道答案
教学目标：
知识与能力：
把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。
过程与方法：
1、仔细品读全文，结合学生掌握的数学知识理解本文内容，体会写作技巧。
2．从文章的描述中感悟数字美、数学美。
情感态度与价值观：
认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。
教学重点：
这是一篇科学散文，它把科学和文学融于一体，表现的是科学家的人文睿智和人文情怀。本文在介绍科学知识的时候，不仅运用可比喻、拟人等修辞手法，还引用了自己创作的一些生动有趣的小诗，既深入浅出地介绍了知识，又使语言生动幽默、活泼洒脱，极富情趣美。
教学设想：
本文是一篇科学散文，由于说明的对象学生都很熟悉，理解课文内容不会有什么困难，所以，教学时应将重点放在指导学生品读语言上，以游戏的方式渗透，从分析修辞手法的运用、体会作者的感情入手，逐步品读文章语言。
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
我国古代诗歌有将数字入诗的习惯，读来饶有趣味：如我们熟悉的“一望二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花”。个位基数词全无遗漏，又描绘了一幅恬淡宁静的田园风光，用之作为蒙童读物，真是一举两得。 又如：
登 高
唐伯虎
一上一上又一上，
一上上到高山上。
举头红日白云低，
四海五湖皆一望。
清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。
数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。
普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文——《说数》。
二、梳理结构
1．小组讨论交流，推选两个小组的最佳示意图进行投影展示，教师从旁评点。
2．幻灯片放映教师整理的示意图：
3．教师总结：这张作者思路示意图其实就是数的发展史，作者是按数的发展史来安排行文结构、进行“说数”的。
那么作者到底是怎样将这个“数”说得准、说得好的呢？他“说数”的语言都注意了些什么呢？首先我们从科学小品的准确性特征角度把握文章的基本信息。（板书“准确性”）
三、分析文本（准确性、生动性）
（一）文章的准确美（是非抢答环节）
1．竞赛规则：全班按座位分为四组，以组为单位进行抢答。题目公布后，各组成员若有知道答案